次郎は、すぐ(🛄)には、その意味がのみこめないで、きょとんとしていた。すると、先生(shēng )は、
次郎は、思(sī )いきりドアを(📥)あけ(🎟)、
(👴)次郎(🚑)(lá(🐾)ng )は、す(👥)ぐ、事務(⏱)室の前から玄関(wān )にか(🎩)けての掃除を手伝っ(💓)た。朝倉先(🌰)生も、そ(🏺)のうちに(🗣)塾長(🏨)室か(🤜)ら(🥜)廊下に出(chū )て、みんなの様子を見ていた(💕)が、(🐕)それもほん(🤙)のしばらくで、すぐま(🤫)た塾長(🔒)室にもどり、椅(😘)子に腰こし(🚿)をおろすと、その(🎖)まま(🙋)何か深(shēn )く考(🏂)えこんでい(🧙)た。
次(cì )郎(🥞)(láng )は(🕺)、すぐ、事務室(🏷)の前か(🏒)ら玄関(wā(🖖)n )にかけて(🔎)の掃除(🏐)を手(📯)(shǒ(🍻)u )伝った。朝倉(😐)先生(💒)も、そ(✔)のうちに塾(➰)(shú )長(🤰)室か(🕧)ら廊(🎀)(láng )下(♊)に出て、みんなの様(🗼)子を見ていた(☝)が(🌰)、それも(〽)ほんのし(🐨)ばら(🦓)く(🗝)で、すぐま(💓)た塾(shú )長(🍘)室(💷)にもどり、椅(yǐ )子(🥠)に腰こしをおろす(🐅)と、そ(🎣)のまま何(🧡)か(🔈)深く考えこんで(🚗)いた。
奕(🧒)(yì )堂和尚(🐻)は聞きお(📖)わって、いかにもう(🔃)れしそうに(🧀)うなずいた。そし(😓)て、まだどこか(📤)に漂ただ(🙍)よって(🐭)いそうな(🐴)鐘(📱)の(🙀)音を追(zhuī )い求めるよ(🚻)うに、ふ(🥡)たた(🎰)びしずかに眼をとじた(🥃)。
「やんやと頼(🌗)(lài )たのまれましたが(📶)、断(duàn )わる(🔧)ことにしました。」(🎛)
朝(🙈)倉先生(shēng )は、し(📬)か(🐒)し、どんな悪い状態が(🦈)あらわ(📪)れ(🏄)て来ても、(🛺)す(🍛)ぐ(🛄)その場(💬)でそれを非難することが(🥈)なかった。すべてをいちおう成り行きにまかせ、(🏕)行(🏳)くとこ(🍾)ろまで行(háng )か(🏟)せ(🐰)ておいて(😡)、(🥦)あ(🤘)とで、――た(😨)とえば食後の雑(😞)談や、夜(🤸)の集まりなどの際(📯)(jì(💐) )に、――(📼)それを話題にして、みんなと(🖋)いっし(🆚)ょに、そ(🚡)の原(yuán )因(yīn )結果をこまかに究(⛅)明し、その究明(míng )を(🏜)とおし(🌗)て、共同生活(huó )の基(🚢)準になるよ(💒)うな原則(🚉)的なものを(⛲)探求(qiú )する(🧝)、(👚)といった(😦)ふ(🕠)うだったので(💘)あ(📆)る。
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