(🛶)相談は安易あ(🛩)んいにすぎるほど、(⚾)すらすらとはこび、ほと(🥙)んど無修正(🕓)だった。特異とくいな行事(shì(📛) )を(💃)期待していた塾生たちに(🔌)とっては、(🌯)多少(🖨)物足りな(😣)く感じられたらしか(🚹)った(🚲)が(🤭)、そ(🔡)のために(🏢)、これという強硬(yìng )きょう(🌮)こうな主(🥙)張(zhāng )も(⚪)出なかった(🙎)。最(zuì(🎹) )も多く発言し(📮)たのは飯(✅)島(dǎo )だった。しかし、そ(👠)れ(🎢)も、自(zì(🚐) )分の存(cún )在を印象づけ(😷)る目的以上(🧦)の発(🧤)言(🎺)(yá(😫)n )ではなく(😉)、(😩)たいていは原(😦)(yuán )案賛(🥒)成(📒)の意(🏂)見(jiàn )を(📋)のべ、同(🏭)時に(🐴)進行係(xì )をつと(💹)める(👢)とい(🐢)ったふうであった。田(tián )川(⏮)は(🧘)、はじ(🚹)めか(🎋)ら終わ(🚾)り(👱)まで(🚑)、(🎷)一(❌)(yī(⛵) )言(🕘)も口(🍯)をきかな(🍦)かった。
「もうここは(🔳)だいたいすんだようですよ。」
かれは(🚂)、そう言うと、すぐおじぎをして、塾長室を出た。朝(📭)倉先(🚍)生(💷)は無言のま(🛢)ま、か(🌺)れのうしろ姿を見おくっていた。
「田川(chuā(🥫)n )君は、(🏷)ど(🏴)うだね。」
「起きだ(💡)した(🙌)よう(📖)で(📕)す。もうだい(🌓)じょうぶですよ。」
と(🍦)、み(🆕)ん(💋)なにきこ(🍯)える(🚯)ような声(shēng )で言(yán )いながら、教壇きょうだ(⏳)ん(🦃)をおりて(🛸)かれ(📗)のほうに(📿)近づいて来(lái )た塾(shú(🚤) )生(shēng )があった(🦌)。飯(fàn )島であ(🕶)る。次(🎉)郎は思わず苦笑した(🍠)。何か(🎳)むかむかする(🔡)ものが、胸(xiōng )の底(dǐ )からこみあげて来るような(🦑)気持ち(🏾)だっ(🥨)た。しか(🍊)し、(🌬)か(🚉)れはし(🗒)いて自(🏪)分(fèn )をおちつけ、
次郎は、先生の言(♉)葉(📌)がま(🛸)すま(➕)す激(jī )し(😻)くなって(🥚)いくのにおど(🕤)ろいた。先生は、あるいは、昨日の入塾(😁)式(shì )における(👎)平木(🙈)中(zhō(🛬)ng )佐(zuǒ(🕜) )の影響(xiǎng )えいき(🔀)ょうから、で(🍜)き(✒)るだけ早(zǎo )く(💠)塾生たち(⬅)を救い出(🚒)そうと(🕥)していられる(📍)のかもしれない。し(🎳)か(📝)し、それにして(🔅)も入塾(shú )したばかりの(💇)青年(niá(🍨)n )たちに話(🌊)す(🌊)言葉としては、あ(🏨)ま(📱)りに(🗯)も激(🖨)(jī )しすぎる。これではかえって逆効(xiào )果を生(shēng )むのでは(🐸)あるまい(💢)か。
静坐は十(💧)分(🎇)足らず(💤)で(🕯)終わった。
そのうちに、小(xiǎ(🔗)o )便所(suǒ )の掃除が終わっ(⚪)たらしく、それにかか(🥂)って(😫)いた四人のう(📲)ちの三(sān )人が(💘)、(🚐)とん狂(🕊)(kuá(🥑)ng )な笑い声(shēng )をたてながら、(🈂)大便所の掃除(⚽)をはじめ、あと(🖍)の一人(rén )が、たた(🤹)き(🌛)に水を流しは(😀)じ(🕝)めた。で、次(cì(📛) )郎は、二つ目の大(⚽)(dà )便所の掃除(🖕)(chú )を(🤦)おわると、すぐそこを去っ(🎱)て講堂のほうに行った(👻)。大(🚁)河(🆙)(hé )とは、ついに言(🚢)葉をかわさない(🕹)ままだったのである。
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