「田川はどうだい。」
ところで、か(🦖)れの言葉が終わる(🌀)か終わら(🐏)ないうちに(😲)、二(🛷)三の(⭕)室か(🔺)ら(🗡)、急(🌥)に(💉)さわがしい人声や物音(yī(🔯)n )が、廊下(xià )を(🍣)つ(📢)た(🎖)っ(💅)て(👭)きこえだした。
か(👶)れは(🧜)視線を(💺)転じて、そっと(🤠)先生(shēng )の顔(yá )をのぞいてみた。すると、ふ(🐱)しぎなことには、(🛠)先生(🐙)(shēng )のいつ(🏻)も(💂)の端然(🆒)たんぜんたる(💋)静坐(zuò )の姿(zī )勢がい(🍦)くらかく(🆒)ずれて(🍬)いる。顔を(🕟)す(🛐)こし(🍥)伏ふせ(👼)、その(😱)眉(méi )まゆ(📕)の(⛽)間には深(shē(😑)n )いしわ(🕓)さえ見えるのであ(😊)る(🏢)。次(cì(🕓) )郎は(📲)、先生が気分(fèn )でも悪く(🖇)なったのではな(👬)いか、と思った。
最(zuì(🚣) )初の日(rì )曜(🔚)が来た(🌯)。開塾かい(🏌)じ(✍)ゅ(🕶)くの日がちょうど月(yuè )曜(♿)だったので、(💎)まる一週(zhōu )間になる。
「(🈲)なんだか(Ⓜ)、ひどく叱しかりとばされて、やっ(🐣)と(🙎)起きた、といったぐあいですね。」
「(♐)例によっ(📄)て(🈷)、指(zhǐ(⚡) )導者(🎣)がいる(♎)よう(🎂)です(🥞)ね。」
(🙈)次郎(lá(👗)ng )は、(✳)先(xiān )生(👣)の言葉(yè )がますます激しくなっ(🍜)ていくの(🎾)におど(🕚)ろい(🗃)た。先(🏉)生は、あるい(㊙)は、昨日の入(rù )塾式におけ(🐘)る平木中佐(zuǒ )の影(⏺)響えいきょうから、できる(🍃)だけ(🥄)早く塾生たちを救い出そ(🔅)うとしていられるのかもしれない。しか(⚫)し、それにしても入塾したばかりの青(qīng )年(📼)(nián )たちに(❎)話す(🥍)言葉(😻)と(📙)して(🖕)は、あまり(🍀)にも激(👋)(jī )しすぎる(💽)。これではかえって逆(nì(🚶) )効(xià(🖍)o )果(😶)を生むのではあるまいか。
「(🍟)おはよう。ここは(👼)何室(💜)の受け持ち(📶)でし(🧐)た(❎)か(🆘)ね。」
しかし、(👻)つ(🌫)ぎの瞬(shùn )間(Ⓜ)(jiān )しゅんかんに、か(🧣)れ(🌌)の(🔳)頭(🍽)にひらめいたのは大(🤹)河(hé )無(wú )門の(🏐)ことだっ(🐔)た。かれは(🐔)、すると、も(🚒)う(🏻)飯島(✔)(dǎo )の存在を忘(📎)れて、大河(🐇)の(🤜)姿を便所の(⭐)あちらこちらにさがして(🛥)いた(🔔)。
二人は声をたて(📺)て笑った。次郎(🍶)は、しかし、すぐ真(zhēn )顔まがおにな(🌞)り、
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