日本《今泉 えろ》2行目ライン
今泉 えろあらすじ
しかし(🌤)、兄は(🦃)おそらく道江(🕴)をつれて来る(🧤)。い(👒)や、(📎)かならずつれて来る(💾)。そして(😔)、無(🛏)意識な(📧)残酷ざんこく(🚍)さで自(zì )分(😖)の(🍦)痛いきずにさ(🎨)わろうと(🙊)しているの(🌖)だ(🌱)。二(🙇)人は(🔩)あらゆる(😏)好意(👻)にみちた言葉を(🧦)自(zì(👅) )分になげかけるだろう(🕞)。二(èr )人(rén )の(🎛)むつまじ(👅)さを三人にひろげる(⛳)こ(🕓)と(🐨)によって(♌)、二人は一そう深(⛹)いよろこびを(🕗)味(wèi )わおうとつとめ(😫)るだろ(💭)う。二人(ré(💞)n )はい(🈳)ろ(🐈)い(🖍)ろと過(🔟)去の思い出(chū(🎺) )を語るにちが(🚉)いない(🤝)が、その思(🤰)い出の愉(yú )快さも不(🚹)愉快さ(🍳)も、三(📀)人に共(🏀)通するものとして(🆓)語(yǔ(🏿) )られるにちが(㊗)いない。自分は(🌝)、二(èr )人のそ(⌚)う(🦍)した無意(💃)識な残酷(kù )さにたいして、いったいどういう態度(🎠)(dù )を(💟)とればいいのか。いや、どういう態(tài )度をとり(⏭)う(🥏)るというの(👬)か。
次郎は(🍥)、いつになくつ(🛢)か(🔦)れてい(🎣)たが、床(⛸)と(🐎)こ(📨)につ(🐶)いてからも、な(🐐)かな(🔄)か寝(🍺)ねつかれ(🕗)なかった。
もう、(🗝)そのこ(🐜)ろには、廊(láng )下を行き来する塾生たちの足音も頻繁ひんぱ(✖)ん(🏐)になり、ほうぼうから、わざとらしいかけ声や、とん狂きょ(🌭)うな笑い声な(✴)どもきこえていた(⛔)。ゆうべ(🧢)の懇(kěn )談会で分(🏌)担(🗃)ぶん(♌)たんを(🎳)きめ(🗻)、かれら自身の室(🥓)はもとより、建物の内部を(❔)、講(🍃)堂(táng )や(⤴)、(⬇)広間や、便(biàn )所(😃)にいたるま(😽)で(🎌)、全(😗)部清(🕯)掃せい(🏄)そうすることに申し合(hé )わせていた(🍲)ので、かれら(🕶)も、まがりな(🕧)りにも責(🗝)任(rèn )だ(💢)けは、果(🏉)(guǒ )た(🐚)さなけ(🥊)ればならなかった(🕍)し、それに、(🕍)きびしい(✅)寒(hán )さと、おたがいの眼(🐌)とが、かれら(⛰)を、外見だ(🤸)け(🍱)でも、いかにも(💋)忙(👈)いそが(🙆)し(📝)そうな活動に駆かり(🤕)たてていたの(🐏)である。
次(🤺)(cì )郎が、いぶかりながら戸をあ(🐥)けると、そ(🗯)こには(🚻)大(dà )河(💘)無門(mén )が立(lì )っていた(🏇)。
「板(🏼)木を打つ(🚉)の(🚋)は、も(🥧)うこれで(🔰)おしまいにしましょう。これで起きなけれぼ、ほっとくほうがいいんです。」
田川は、(🏬)そ(🗂)れまで、眉(🎨)根まゆねを(🗳)よせ、小首をかしげ(🚹)て、いやに(🚦)深刻(🏨)そうに畳(🏈)たたみ(🔏)の(🛵)一(🤳)(yī )点(🧣)を見つめ(🦔)ていたが(🚪)、だ(🤦)しぬけに自分の名をよばれて、飯島と(👱)は(🙍)ちがった(🍤)意(yì )味(⤴)で、あわてた(🗯)らしか(🍮)った(🕹)。しかし、(⛽)か(🛰)れはすぐにはこたえなかった。こたえる(🚵)か(⛪)わりに、何度も小(💰)首を(😦)左(zuǒ )右(yò(🍞)u )にか(🏯)しげ直し、するど(🔸)い眼で(🚕)畳をにらみ(💄)まわし(🗨)た。それから、朝(🕖)倉先生のほ(🏺)うを(🎰)ま(✔)ともに(💋)見て(🌅)、(🎾)そのしゃがれ(👽)た声(🦏)をと(🐇)ぎらしが(🤤)ち(☕)に(🚜)こたえた。
もうその(🧠)ころには(🌫)、塾(shú(📿) )生(🔊)たち(🥋)は、室内(nèi )の掃(sǎo )除整(✉)(zhěng )頓をすべて終わ(😒)って、最(zuì )後に、廊下や、玄関げん(🦆)かんや、そのほか(🐐)の出(⏺)入(rù )り口(🤬)の掃除(chú )にかかってい(🍌)るところだった。むろんそ(⤵)うした(🌓)掃除(🕓)も、分担(dān )ぶん(🚤)たん(🐜)は(🌝)一(📟)通(tōng )りき(🔠)まっていたが、厳密には境界が(🌡)定められないために(🙎)、塾生たちはかなり入りみだれ(📘)て(🤰)いた。
「その時、(🍷)実(shí )は大(dà )河(hé )君にい(🌗)われたことも(🎢)あるん(😋)です(💱)が、あと(🛋)でゆっくり先(✅)生に教えていただきたいと思っています(🥑)。」
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