もう(🙈)、その(✋)ころには、廊下を行き来(lái )する塾生(shēng )た(👅)ちの足音も頻(pín )繁ひん(💹)ぱん(💢)になり、ほうぼう(🏑)から、わざとらしいかけ声(🤒)や(🍿)、(💛)とん狂(kuáng )きょう(🍌)な(🍊)笑い声(🕝)(shēng )などもきこえて(🐱)いた(🌔)。ゆ(🍜)うべの(👯)懇(kěn )談会(huì )で分(fèn )担(dā(📗)n )ぶんたんをきめ(🤴)、か(🤾)れら自身(shēn )の(🍄)室はもとより、建(🖍)物(🐽)の内(🚖)部(bù(👊) )を、講堂や、広間や、便所(suǒ )に(🗂)い(👎)たるまで、全部清掃(⚫)せいそうすることに申(shēn )し合(👘)わせ(📼)て(🎖)いたので、(🦀)かれら(🤩)も、ま(🎻)がりな(🍛)り(🌳)にも(🚢)責(zé )任だ(🔻)けは、果たさなければならなかっ(🌃)たし(🎾)、それに(🌕)、きびしい(♏)寒(🦃)さ(🌕)と、(🌌)おた(🖥)がい(🎚)の眼と(🛺)が、かれらを、外見(🔭)だけで(🏇)も、いかにも忙(má(🆒)ng )いそが(👵)しそう(💏)な活動(📢)(dòng )に駆かりたてていた(🆘)のである(😾)。
「ぼくは、むろん、いけないと思います。」(👧)
「こんな寒い時には、ぐ(🍦)いぐい(🙆)は(🚲)たらくに(🔂)限(🍜)るよ。室(🌭)長なんか(🐰)に(🚒)なるもんじゃないね。」
「そうか(🥢)ね(🎏)――。」
次郎は足音(yīn )をたてない(😏)ように、み(⛱)んな(🧢)の(📩)間をあるきまわり、い(💿)ちじる(🔉)しく姿勢の(😰)わる(🔇)い(👍)のを見(🚓)つける(🏿)と、それを(🐊)なおしてやった。
次郎(⛰)は、思いきりド(😳)アをあけ(📹)、
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