「学(xué )校(xiào )がいやになりゃしな(🚿)い。」
「(🏯)涙のある人間だけ(🕑)が、すべてを支配(pèi )する(📦)ことが出来るんじゃ(👩)。」
俊亮(liàng )は、次(cì )郎(🔲)が(🈴)学校(😈)か(🥜)ら帰(🏯)っ(🐟)て(😋)くると(🚾)、待(🗨)ち(🎨)か(😭)ねていたように、彼(🐰)にその葉(🎃)書を見せた。そ(😵)して(🐼)、久方ぶりに彼(🕡)の頭をかるく(💰)ぽ(㊗)んとたたいた。
(🧛)次郎は(🌗)、さす(👱)がに心が(✅)躍った(🚹)。しかし、彼は、
(♐)諦(⌚)めると(🤮)い(🍛)えば、彼(bǐ )は家庭で(🗿)も、お芳に(⛴)愛してもらうことを(🦅)、もうすっかり(💔)諦めていた(🎫)。同時に、お(🤫)祖母さんに対(duì )しても(🙏)、(🌁)こ(🥪)れまでのような、(🏆)わざとでも反抗してみたい(🛐)という気持はなくなっていた。
それが、(🖱)そ(🧦)の頃(🕕)、(🍧)彼(🏒)の行動(dòng )を左右す(🏵)る(⛽)第一(💦)の信条だった(📄)のであ(🍝)る(🍺)。
「だから、(⏲)ぺこぺこし(😅)ないでも(🖌)すむように(🔹)してやろ(🔣)うかって、言ってるんだ(🥡)。」
二(èr )人は校(xiào )門(🥧)を(🐁)出(chū(🎷) )てからも、しきりに次(cì )郎のことを(🦂)話しながら(🐙)歩(bù )いた。
(🌍)次(⚡)郎と詩、――読者(⏬)の(💸)中には(❓)、こ(🦎)の取(🤓)合わ(⚾)せを(🔄)多少滑(🍚)稽だと感じ(🥝)る人が(🍚)あ(🕍)る(🔀)かも知(zhī )れない。なるほど(🕦)、次(♑)郎(láng )は、(👦)詩を解(jiě(🛩) )する(🎡)には、これ(🤙)ま(🍼)で、あま(📺)りにも武勇伝的であり、作(zuò )為的(de )であっ(⛵)たといえるだ(🚂)ろう。
学課には彼(bǐ )はかな(🐟)り熱心だった。また、教科書(📻)以外の本(🍦)(běn )も毎日いくらかずつ読ん(🕟)だ。たいて(📁)いは少年(📓)向きの雑誌(zhì )や(👚)伝記類(lè(😳)i )だ(🥀)った(🦊)が、(🔻)恭一の本箱(🍁)から、美しく装(zhuāng )幀さ(✍)れた詩(shī(🌈) )集や歌(gē )集(jí )など(🐼)を、ちょい(🎿)ちょ(🖱)い引(🐻)きだして読むこ(🥅)ともあ(💵)った。むろ(🚞)んそのいずれ(🛺)も(😚)が、彼にはまだ非(fēi )常(🎩)にむず(🅰)かしかった(🍬)。しかし、恭一(yī )におりおり解釈(shì(📃) )かいしゃく(☔)してもらったりしているうちに(⛲)、詩(shī )や歌の(🎹)こ(🔚)ころという(☔)ものが、(👊)い(🎩)つとはなしに彼(bǐ(✝) )の感情にし(🦈)み入(rù(🧡) )って来(lái )た。そ(💣)して、時には、寝(qǐn )床にはいってから(🥗)、自分で歌(gē )を考え、そっと起(🗯)きあがって、それを手(🕧)帳に書きつけた(🎰)りすることも(💉)あった(🍼)。
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