「君らは(👵)す(🍨)こし本田(🔏)(tián )を買い(🤓)かぶっていや(➰)し(👢)ないかね(🐦)。」
(🤠)馬(🌊)田のあざける(🍒)ような笑いを肯定するよ(♟)うに、す(🖤)ぐ誰かが(🕳)言った。
次(cì(♉) )郎はや(🔛)っと(👊)そ(🔼)れだ(🤴)け答え(☕)た。ス(🔅)トライキ(❄)反(❇)対の理由が、当局の(💺)た(⬇)めで(🛬)なくて朝倉(cāng )先生のためだ、ということ(🥙)を(🥧)つ(🔔)け加(jiā )えた(🚩)かったが、まだそ(💢)れを言(😇)うだけに(🎐)気持(chí(♿) )がおちついてい(👮)なかっ(🧡)たので(🎣)ある。
「僕(pú(😕) )はストライキをやらないため(🤫)にあれを書い(🤽)たんです(🗒)。みんなも(🛅)その(🐹)条件であれ(🏧)を出す(🐹)こ(🙋)とにきめたん(🕓)です。」
「(🌾)失(shī )敬(jì(🤩)ng )だ(🕸)とは思(🦌)わんのか。」
こんなふうで、(🦊)校(xiào )内はその日じゅ(👽)う決し(🐅)て静かであったと(🔯)はいえなかった(🥦)。下級の教(jiāo )室ま(🖥)でが何(hé(🎾) )とは(🍙)なしに落(🚓)ちつきを失(🕕)っ(🚷)て(💇)いた。ふ(🉐)だんなら何でもない(🐿)こ(📬)とに(🚸)ま(😣)で先生(shē(🍉)ng )たちの神(🛍)経(jīng )がとがり、先生たちの神経(🛍)(jīng )がとがれ(🌭)ばとがるほど(⚾)、生徒たちは(🈯)そ(🦓)の神経(✴)(jīng )に(🧢)触さ(♒)わってみるのを楽(💃)しむと(💒)いったふうであっ(🔟)た。大垣(🍒)(yuá(🎂)n )前校長は、いつも先生(shēng )たち(✒)に向(😊)かって、「生(shēng )徒という(🈂)も(🏾)のは、自(zì )分(fèn )たちのため(🛩)に先生が命をすてる(⛽)まで(🏇)は(📑)、その先生を(🕶)偉(wěi )い先生(❣)だとは思(🖼)(sī )わないものだ。それを覚悟の上(shà(🎾)ng )でなくては、(🔛)真の教育は出来(lá(🔑)i )ない。」(💤)と言(🌞)っていたが(🔻)、その意味をほんと(🐰)うに理解(jiě(📥) )した先(xiān )生は(🕖)、朝(cháo )倉先生をのぞいては、おそ(📖)ら(🥨)く一人もいなか(🥤)っ(⛄)た(🧜)ろう(🎠)し(🥌)、今では、どの先生にも、そんな言葉は単に言(yá(🐓)n )葉として(🚎)でも思い出さ(👡)れてい(🈷)そうになかった。こうして先生た(💢)ちは自分を下手に護(🚟)ろうと(🚗)し(❌)て、一歩一歩と自(zì(💹) )分(fèn )を生(shē(⬅)ng )徒たちの侮辱(rǔ(🥒) )と(🌴)嘲笑の中(zhōng )に(🙆)追いこ(🍫)んでいたのである(📽)。
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