漫画《吹石 れ な》2行目ライン
吹石 れ なあらすじ
「朝倉先(🖼)生が待っ(💼)て(🏅)お(➗)いでだ。」――昨日父(🕣)にそう言わ(➕)れたことが(📩)、彼(bǐ )には一日気にかかっていた。し(📘)かし、な(🎈)お一層気にかか(🎆)っていた(🐟)のは、血書(♏)を書(❓)いた自(zì )分(😙)のことを先(🥏)(xiān )生が(🤘)「かわいそうに(⏹)」と(🎐)言われたという(🕵)ことだった。最初この(🏎)言葉(yè(➰) )を父の口(🚱)(kǒu )をとおして(💐)きいた(🌗)時に(✔)は、それがあまり(🏴)にも予期しない言葉(yè )だったた(🛒)めに、た(💃)だ面(miàn )くらっただけだった。しかし、彼にとって(🏮)、朝倉先(🎿)生の言(😊)葉は、(⚓)と(⛩)りわけそれが彼(❔)自(zì(🚬) )身のことに(⛅)関(wā(🦔)n )し(💰)て(😧)発せられた場合(hé )、どんな片(⌛)(pià(😹)n )言隻句せきくでも、軽(🦏)い意味を(🏠)もつも(🎛)のではなかった。彼はその(📻)あと二(💁)(èr )階にねこ(🗑)ろんで、ひと(🍩)りで(🔵)いろいろ(📝)と(😺)考え(🌧)てみた。言(yán )葉がありふれた簡(jiǎ(👼)n )単なものだっただ(🔺)けに、かえ(🐂)って意(🌨)(yì )味がつか(🕟)みにく(〽)か(🎮)った。もしそ(😿)れが(😛)世間普(pǔ(😷) )通(🏐)(tōng )の人(🚐)の口(kǒu )をもれた(🌴)言葉だったら(⏩)、血を流した自分に対する同(tóng )情の言葉(🅿)とも解(jiě )さ(🏔)れようし、また県当(🕳)局という(🖥)大(🔺)きな(🦂)相(xiàng )手を向(🐔)こ(♓)う(🈷)に(💛)まわしたこ(🐋)とに対するあ(😎)われみの言(yá(🚖)n )葉とも解(🖐)されよう。しか(📷)し(🤹)朝倉先生(shēng )がそ(📱)んな甘(😐)いお座なりを言われよう(📣)は(⬇)ずがない。先生(shēng )の愛情(🧔)はもっと(💿)深(🤐)い(😵)の(🔉)だ。先生の言(🎿)(yán )葉(㊙)の奥に(🎆)は(🔽)いつもきびしさがあ(🥙)る。われ(🚟)われの心を(⛅)むち打って(🦋)一歩前進せしめないではおかないきび(🚳)しさ(🔙)があ(🙃)る。先生(shēng )はあるい(🌻)は自分を始末に負えない飛びあ(🏔)がり者(📲)だと思われ(📶)たかもしれない。「かわいそうに(🍯)、己を知(zhī )らないの(📍)に(💏)もほ(🛣)ど(🔔)があ(😿)る！」それ(🤷)が先生の(🖕)お気(qì )持(⛪)だったのではあるま(❎)いか。
と、次郎は、また馬田の(🕛)方にまと(🧡)も(😆)に向きなおった。
「(🌶)君(🙂)、やけになってい(🧙)るんではな(🥝)い(⬛)かね。」
(🗳)校長室がひっそりしているのにひきか(📬)えて、教(jiā(🥏)o )員室は(🏷)何となく(🖼)落ちつきがなかった。三人、五人と(👙)かたまっ(💙)て立ち(🍺)話(📳)をしてい(💌)る様(yàng )子(🐹)が(🌹)、あ(📂)け放した窓から、いつも生徒たち(🎏)の(🍊)眼(🛃)(yǎ(👍)n )にうつ(🔨)った。また四年や五年の教室(👞)に出て(🤤)来(🍿)(lá(🙃)i )る(🥍)先生(🐼)た(🎸)ちの態(tài )度に(🔭)も、ふだんとかな(📢)りちがったところがあった。いつも駄(🍛)じ(🏆)ゃれ(🔺)をとばすの(🦕)を得(🙏)意(⏹)にしてい(👛)る(😔)先生がいやに(😂)まじめだったり、これまで教科書以外の話な(🐢)んか一(yī )度もした(🎵)ことのない先生が(🔮)、とっ(🐕)てつけ(💗)たよ(🔦)うに、修(xiū(👗) )身めいた(🆕)話をし出し(🔨)た(🛒)り、また中(zhōng )に(🌚)は、(🎑)変(💌)に(🤱)にやにや(📬)しな(🧓)が(⏲)ら、「こ(🤠)ないだ(👾)大垣前校長からお手(shǒu )紙(zhǐ )をい(🛠)た(🏖)だいてね(🐟)。」と、そ(🚸)の手紙の中(zhō(👅)ng )に書(👇)いてあった(🏊)という一二の文句(😻)を引き出(chū(🔂) )して(😬)、前校(✉)長をほめ(🧜)、自(zì )分と前校(xiào )長(zhǎng )の間には(🤮)何(hé(🥄) )か特別(bié )の関係でも(🗺)あったかのようにほの(👟)め(🤕)かし(🕠)たり(🐭)する先生もあった。すべて(🐑)こういう(🈲)ことが(🈸)何を説明してい(💡)るかは、生徒たちに(🚛)むろんわ(🥜)か(🗺)りす(🈳)ぎるほどわ(🕥)かっていた。だから休み時(shí )間になると、彼(😹)らはそれを材料(🗂)(liào )にして先生(shēng )たちの品定めをす(🚗)る(🍄)のに忙しかった(🥢)。こんな場(🚟)合(💉)(hé )、いつ(👞)も奇(🤠)抜な思い(🐗)つきをやるの(📲)で人(🐮)気のある五(wǔ )年の(🍄)森川(🔺)(chuā(🔗)n )という生徒は、四年(🍃)と五(wǔ )年(nián )の各教室(🕷)を(🚪)ま(🕕)わってその品定めをきいて(🕢)ある(〰)いてい(🏷)たが、昼(💘)休みの時間には、(🅾)もう校友会事務室の(📚)黒板(bǎ(🙁)n )に「教(jiāo )員適性(xìng )審査(⛷)採(cǎ(🚖)i )点表(🙅)」というのを書きあ(🦇)げていた。校友(🍔)会事務室は、生徒(🐜)控(kòng )所の横の(⏪)小さな室で、間(jiān )はガラス戸(🗿)で仕切(qiē )ってあったので、控(🦈)所(suǒ )から(🍃)はまる(⬇)見えだった。校友会の委員た(🐂)ち五(🌸)(wǔ )六名が(⏯)中で(🚱)わいわ(💑)い(😹)さわいでいる声をきき(💻)つけ(🎅)て、ふだんは遠(🌺)慮(lǜ(🙀) )しが(⛓)ちな一二年の生徒たちまでが押(yā )しよせ(🤟)て来たが、その(🍩)採(😋)点表の(📘)左(🐆)(zuǒ )の端には、馬賊(zéi )、チャ(🕹)ッ(🧘)プリン、(💞)かまきり、あざらし、お(🕐)で(🥖)ん(❗)、花王(wáng )石けん、長茄子、瓦(💯)煎餅、といっ(🙇)たような先生たちのあだ名が縦にならんで(🥏)おり(💵)、それに括弧かっ(🛴)こして受持(🕐)学(xué )科名(🍚)(míng )が書いてあった(✡)。そ(🔷)して、(🐈)その右に点数欄(⏰)(lán )と備考(kǎo )欄とが(🙋)あ(🤚)っ(🌘)た(🖤)が(⚪)、点数(🏷)欄に(🤷)は五点というのが一(📉)つあるきりで、あとは(🗃)み(🚍)な四(🍛)点(diǎ(🐂)n )以下(🏔)だ(🏏)った。零点はさすがに一つも(📸)なかった。備考(kǎo )欄には、「品性下劣、御殿女(⚾)中の如し(🥦)」とか、「駈落かけおち三回(🕔)心中(⛩)未(wè(🌄)i )遂(🍔)一(yī )回」(✅)とか、「野心満(🛩)々、惜しむらくは(🎃)低能」とか、「彼いつの日(⏯)に(♋)か悔い改(🚯)めん(🕶)」(💁)とか(📪)、「愚鈍(dù(📅)n )なるが如(🔬)く(📭)にして(🐀)、最も警(🚡)戒を(👞)要(🕐)す」とか(👙)、そう(🚱)いったさま(🔮)ざまの文句(jù )が、いっぱい(😋)書きつめてあった。五(🍪)点の評点をもら(😣)ったの(🔓)は「あざらし」(😻)先生(shēng )だ(🈯)った(🚌)が、その(⌚)備考(kǎo )欄には「性(xìng )粗野に(⏲)し(🐗)て稚気あり、陰(😫)険(xiǎn )とは認(📯)めがたし、合否の判定(🎤)(dìng )は後(🍺)日会(🦌)議(yì )の結果(guǒ(🥉) )にまつ(👑)」と(💗)あっ(💮)た。
「本(běn )田が？……まさ(🤰)か(🔒)。」(🍨)
「そ(🎣)うか。じゃあ君はきょうここ(💕)に来る(🚎)んじゃなか(📠)ったね(🚎)。今度のこ(🤨)と(🚝)がす(🅾)っか(🈹)り片(pià(🦏)n )づくまで(🌤)は、これ(🈲)からも君(jun1 )は(🚏)来ない(🛢)方(👋)がいいよ(🏨)。君ば(⛺)かりじゃない、新賀や(🔤)梅本やそのほかの(🚇)連(💲)(lián )中(zhōng )も同(🉑)じだ。君のお父(🐜)さんにも、当分お出で下さらん(🧙)よ(😗)うに言っておい(⛏)てくれたまえ。」
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