(🦃)次(🚱)郎(lá(🛁)ng )が入り口に立って様(yà(🆔)ng )子(🚮)を(🕋)な(🚂)がめてい(📎)ると、
も(⛪)う、そのころには、廊下を行き来(lá(🍌)i )す(👎)る(🈴)塾生たちの足音も頻繁(👚)ひんぱん(🌧)になり、ほうぼ(🌾)うか(🎬)ら、わ(🈷)ざとらしいかけ声や、と(⬜)ん狂きょうな笑い声な(😗)どもきこ(🃏)えて(🕶)い(🔦)た。ゆうべの懇(kěn )談(🎣)会(huì )で分(fèn )担ぶん(📺)たんをきめ、か(〰)れら(⛷)自(😝)身の室はもとより、建物の内(nèi )部を、講(jiǎng )堂や、広間や、便所にいたるまで、全部清掃せ(🎢)いそうするこ(🏄)とに申し合(hé(🎛) )わ(✈)せてい(🕷)た(💚)ので、かれら(🛑)も、まが(🌱)りな(🧔)りにも責(😫)(zé )任だけ(🎞)は、(🆓)果たさなけ(👢)ればなら(🕋)な(👐)か(🕙)った(🤬)し、それに、きびし(📧)い寒さ(📸)と、おた(✖)が(⏫)いの眼(🌯)とが、かれらを(🙎)、外(wài )見だけでも(👓)、(🥜)いか(🎑)にも(🤸)忙い(💑)そが(🐲)しそうな活動に駆かりた(🔃)ててい(🛬)たので(👴)ある(🐣)。
(👊)大河は、ひとりごとのように、そう言いながら、やはり打ち(🌜)やめなか(🧑)った。そして(🕡)、相(🌥)変(bià(🏁)n )わらず板木(💲)に(❓)眼をすえ(🥥)、
(🚶)飯島は、いかにも(📓)得(dé )意らし(🖱)くこ(🔰)たえ(🐑)た。
「もっと考える? (🌇)ふ(🐹)む(♎)。腑ふに落(luò )ちなければ、(🔄)腑に落ち(📸)るまで考えるよりないだろう(🎟)。自(zì )分で考(💖)えないで、人の言(yán )うことをうのみにす(🌕)る(✌)生活(😕)なん(🏴)て、まる(😹)で意(yì )味がない(😆)からね。」
「(🚧)す(😔)ると(🎛)、起(qǐ(🕺) )こしてま(🌐)わるほ(😆)うが早いですかね。」
朝倉先生は(🚩)、(😑)そこでまた口(🏡)(kǒu )をつぐん(🧙)だ(👭)。塾生たちの中には、話がそれで終わったのか(🏯)と思い、(🏂)そっ(🕜)と眼(🦇)をひらい(🤪)て、先生(shēng )の(👄)顔をのぞ(👝)いて見た(🥥)ものもあ(✈)った。
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