「本(🚠)田のやつ(🈶)、どうした(🎙)んだ(🐗)ろう。いや(👾)に(😄)考(🤦)え(💳)こんでばかりい(⚪)るじゃないか。」
「ストライキには、僕、絶対(🦇)に(🧣)反対(🍥)するつも(✋)りです。」(⏯)
み(📕)んなの(🆎)頭(tó(🍝)u )には五年(nián )まえ(💛)の雨(🥇)天体操場(🚾)における恐(kǒng )ろしい光景(jǐng )がまざま(🏨)ざとよみがえ(👜)っ(🤣)て来(lái )た(🌑)。その時の次郎の英雄的(de )な態度は、忘れよう(💢)としても忘れら(💭)れない記憶(🎪)である。ま(🔴)た(😻)、これはみん(🏞)なが実(👾)際に見たわけでは(🐯)な(🔦)かったが、「三つボタ(🏺)ン」という(🥛)綽名のあ(🗨)った始末(🕌)にお(🐔)えない五年生の(🗓)室崎を(🎰)相手(shǒu )に、次郎が死物(🔀)狂(kuáng )いの喧嘩をやっ(🐌)て少しもひ(😰)け(🚱)をと(✍)らなかったという話(🛍)(huà )は、あま(〽)り(📩)にも有名であり(🧘)、雨天体操(cāo )場の(👼)記憶とともに、(🏣)自然、(🍙)それもみ(🏍)んな(🤭)の頭によみ(📃)がえっ(👧)て来(lái )ないわけはなかった。
街(jiē )角に(⛄)立って考えこんでいた(🌃)次(cì )郎は、(😡)思(😽)いきっ(🌽)たよ(⏹)うに道を(🗿)左(zuǒ )にと(🕐)った。
と、敏(mǐn )子は(🧕)、ちょっと間をおいて(💘)、
「僕、馬田と(🌅)同じクラス(👰)ですから、毎日い(📑)っしょ(🅾)に帰ろうと(💐)思えば(🍥)帰(🍚)れる(😗)んです。」
(🆕)校(🛶)友会の委員た(⏹)ち(🍷)は、その日(rì(🏽) )じゅ(🖱)う、(🎏)めいめいに校長の動(🐥)静(😇)(jìng )に注(✨)意した。休み時間に(🤢)なると(🤽)、あ(💱)るものは用(yòng )もないのに校長室の(Ⓜ)まえの廊下(xià )を何度も(🏵)往復し、あるものは校(👖)庭の遠いところから校(🥗)長室をそれ(🎐)となくのぞいて見た。しか(🍮)し、校長(zhǎng )室はいつもからっぽだった。校長は県(♿)庁に(🦒)出(🍦)て行(🌆)(háng )ったき(🚷)り、帰っ(😴)たのかどうかも(🏨)は(🏛)っきり(🚄)しなかった。
敏子はそ(☔)う(🔁)言っ(💼)て(🏨)立って行った。
「やあ、(🤱)い(🆙)らっ(💤)し(😸)ゃい。……ついでにこれ(🧐)だ(🤚)け書いてしま(🔆)うか(💟)ら(🌌)、ち(🏭)ょっと失(shī )敬(jìng )するよ。」
と、次郎は、また馬(🕖)田(🎣)の(🈵)方(🔛)にまとも(🏩)に向きなおった(🔘)。
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