「何(🖐)でも(🦆)、新(🐸)(xī(👘)n )入生(✒)に(🦋)対して(💲)、(🚈)上(🔌)級(🌤)生が訓戒をしてい(👕)るのに、地(dì(🎎) )べたばかり見(😈)て(🙌)聴いて(🆖)いるの(🍡)は(🙎)無礼(🌾)だとか言った(🥕)そう(🌦)だ。」
「弟(dì(🍉) )? そうか。そう言(😷)(yán )えば、今度君の弟(🎋)(dì )が入学試験(yàn )を(🛍)うけ(🎆)るって(✍)、(📵)いつか言(💟)(yán )って(⏭)いたようだね。」
(五年生に口実(🐹)を与え(👇)てはならない。)
「そ(🔳)うだ、(🅱)本田(tián )次郎ってい(😔)うんだ(🧞)そう(🧔)だ(➗)。」(🅰)
みんなは愉(yú )快そうに(🏽)笑った。四(🚕)年生と五年生とのそりがあわ(🌩)ない(😖)のは、毎(mě(🔉)i )年のことだが、今年の五(wǔ )年生には、とくべつ無(wú )茶な連(💒)中が(🖇)多いので、四年生(👷)の反感もそれだけ大きいのだった。
(❄)次郎と詩、――読者の中には、この取(🔱)合わせを多少滑(🌧)(huá )稽だと感(gǎn )じる人があるかも知(🏽)れな(🎬)い。な(🦒)るほど、次郎(🈺)は、詩を解(jiě(🎏) )するには、(💚)これまで、(🎗)あまりにも武(wǔ )勇伝的であ(📠)り(🙇)、作(🔃)為(😳)的(de )であっ(⚾)たといえ(📥)るだろう(🖥)。
「うむ、(🅿)わ(🧖)かってるよ。」
「よか(💦)ろう。」(🏵)
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