フェラ 動画《エックス ビデオ 中国》2行目ライン
エックス ビデオ 中国あらすじ
「用がないからさ。」
校長は、最初鼻だけをぴくりと動か(🍲)した(🐽)きり、眼(yǎn )玉も口も(📒)動か(🕎)さな(🕖)かった。眼(yǎn )玉(yù )はテ(🔮)ー(🤰)ブ(📺)ルの(💣)上の血書(🔍)に注そそがれてい(🕔)たが、それ(🕑)を読ん(🦗)でいるように(🦒)は思えなかっ(🐒)た。そのうちに、(👸)結んだままの口が、うがいで(🌫)もする時(shí(🕗) )の(💊)ように、むくむく動き出した。そして、それ(👟)がやっと開いたかと思うと、しゃがれた(📟)女の(🌛)ような声で「こ(📁)れは、知事閣下(xià )に(🤣)も、(🧗)お見せしなけりゃ(🤹)ならんのか。」と、わかりきったことをた(😳)ずねた。田上が「むろんそ(〽)うです。」と答えると(⏯)、ま(🛳)たぴくり(⏩)と鼻(😣)を動(dòng )かし(🕌)、「(🌯)こんなも(🤛)のを知事閣下にお見(jiàn )せ出(chū )来ると思うのか。君(jun1 )らにはまるで常識(shí(🆕) )がない。どうか(❕)そんな(🎄)む(😾)りは(🕋)言わ(🚻)ないでくれ。」と、泣(qì )いているのか(🚦)、怒っ(🎡)て(🈹)い(😇)るのか(🥘)わ(🚐)からないよ(🙈)うな声(📨)で言った。四人(🚫)(ré(💶)n )共、その(🗃)時は、こんなのが自(㊗)分(fè(🧦)n )たちの学(😹)校の校長だろう(🤓)か、という気がして、実(✡)際なさ(🏍)けな(🏠)かった(⤴)そ(📭)うである。田(💃)上が「僕たちは(🏣)朝倉先(🗜)生の(🕋)留(liú )任さ(📝)え(🌾)実現すればいいの(📠)ですか(😾)ら、校長先生がそれを保証(zhèng )して下(xià )さるなら、血(xuè )書の処置(✡)はお任(🚩)せ(🔜)しましょう(🆕)。」と言うと(🛸)、校(xiào )長は何と思(🕺)った(😿)か、(🧗)急に椅子から立(📳)(lì )ち上って、四人(rén )の顔(🧡)をひとりびとり念入りに見まわした。そして何度も首をふ(🚟)っ(🍝)て(🎩)いた(🈷)が(🥦)、おしまいに(🏰)、永(yǒng )いた(🍕)め息(xī )をつ(🔮)いて、「君(🤐)らの非常識に(🏫)は全くあ(👵)き(🔹)れてしまう。朝(❌)倉先生(🤠)の退職は県(🚉)の方針できまったことだ。県の方針で(🔒)一(🌜)旦きま(💈)った以上(🌜)、校長と(👫)して(🖨)はどうにもならないではない(🤯)か、(🥉)それが君らにはわ(💖)か(👓)らんのか。」と言っ(😭)た。そ(🐚)して、(🏃)もう一(yī )度永い(👌)た(🌈)め息を(👦)つい(🙍)て、どたり(📓)と椅子(zǐ )に腰(yāo )をお(🅰)ろしたが、い(🕎)かに(🥑)も思いなや(⚫)ん(🕦)でいるように(🎠)眼を(🔸)つぶって、(💁)ひとりごとのように(🀄)言(🎍)った。「(📚)そりゃ、(⏫)朝(cháo )倉(cāng )先生が惜(〽)(xī )しい先(xiān )生(🐞)だというこ(🦏)とは私(🚷)に(🛵)もよ(💊)くわかっ(📯)ている。いや、(📯)誰よ(🛬)りも私が一(yī )番よく(🥊)わかっているつもり(🤜)だ。だ(🥪)から、(🏐)君らが先生(🌚)の留(liú )任(rèn )を願(yuàn )い(🌡)出る気(qì )持には心(xīn )から同(tóng )情する。しか(🚈)し(🈷)、何しろこれ(🎮)は県(xiàn )の(🕸)方(🐳)針(🏚)で(🏵)きまっ(🏸)たことなんだ(🛄)から、(🚓)お(🐍)たがい(🛬)にあ(⛑)きらめるより仕方(fāng )がないで(🥨)は(👫)ないか。」
「(🎛)そう？ あたしもついさ(📻)っき来たば(🦅)かりなの。」(🔧)
この(🌎)採点(🏬)表(🤘)の波紋は決(jué )して小さくなかった(🎚)。押しよ(♏)せた生(shēng )徒たちにまじ(🔜)っ(🛎)て、あとでは先(🏇)生たちまでが代る代るのぞ(🏅)き(👮)に来た。生徒た(🕞)ちは、(💌)採(cǎi )点(🍍)表(biǎ(📽)o )にのっ(🏥)ている先生(🏕)が(😵)来ると、一々その点数(🌃)を大声で(🀄)叫んだ。中(🚂)には、備考欄まで(💚)読(💷)(dú )み(🏞)あげる者もあった。先生の中(zhōng )に(🕕)は、自分(fèn )で自分の綽(🍞)(chāo )名をよ(🍅)く知っている先生もあり、そ(🐴)う(🚫)でない(🥁)先生もあ(🌅)ったが、(🌦)そんな(🗝)ことで(⏮)、どの(🦔)先(xiān )生もいや(🚫)でも自分の綽(🈂)名をはっ(🌽)きり(🧦)知(🚷)(zhī )ら(🐱)され(🚡)るという結(jié )果(💞)になった。もっと(🚩)も(🥍)、中学の先(xiān )生(shēng )で、自分(fè(♐)n )にかぎって綽(🎽)名はないなどと安(ān )心しているほどいい気な先生はない(🧚)はずなのだから(🗒)、(🍎)それは(🕸)大したこ(🗑)とで(🔧)はなかった(♋)かも知れない。し(🥌)か(🗼)し、(🤷)綽名といっしょに、自(🍷)分の点数(💢)(shù )とき(🉑)びし(🚁)い評語(yǔ )と(😀)を知らなければならなかったというこ(🥟)と(🧣)は、(🃏)何と(😒)いっ(🏐)て(🏘)も最近(😃)の大きな試煉(♑)であっ(🚀)たに相(xiàng )違(wéi )ない。ある先生(shēng )は顔(🤨)を(💓)ひき(⏺)つらせて(📅)ガラス戸のまえ(🤚)に棒(🤖)立にな(🤥)り、(🔦)ある先生は(🌳)一たん顔をまっか(🐻)にし(🌸)たあと、強いて微笑を(🤥)もらした。し(🛵)かしどの先(🚭)生(shēng )も最後に(🎎)は、自分(🐌)(fèn )にはまるで関係の(📃)な(🚎)い(🏬)ことだ、といったよう(⚾)な顔をし(🤢)てその場を立ち去(🤧)(qù(🏍) )った(🎦)。ただ「(🔭)あざらし(🚓)」(👓)先生(shēng )だけは、そ(💴)の(⛹)綽名が自他共にゆ(💚)るす(⛽)ほど有名に(🔳)な(🏯)っていて、ごまかしがきかなか(📈)ったためか、それとも(🦐)、備(🚃)考(kǎ(🔲)o )欄にあっ(🔂)た通(🤶)(tōng )り、事実粗野の(🌱)稚(zhì )気ある性格の持主であっ(⛴)たためか、(🔗)その大きな口(🔤)を思いきり(💁)横(héng )に(🔻)ひろげて(🛂)、よごれた上歯(chǐ )をむ(😖)き(👌)出し、天井(jǐ(🎃)ng )を向(✏)いた鼻(bí )の(🈵)下に灰(🐭)色(❕)のあらいひげを針の(😧)ように立(lì(🤞) )て、内を(♈)のぞき(🕴)なが(😛)ら、「わっは(🎹)っは」と笑(xià(🌼)o )っ(⤴)た。そして、「(🚎)わし(🆘)だ(😙)けは合(hé )格(🍗)の見(jiàn )込がある(❌)ちゅ(🛋)うのか。どうかよろしくたのむよ。」と言(🅿)うと、(❄)く(🐲)る(🏣)りとうしろを向(⬜)いて、もう一度(🐠)(dù )「わっはっは」と笑(💭)(xiào )い、歯を(🐠)むき(🥃)出(💬)した(✂)ま(🌜)ま、むらが(🍲)って(🦌)いる生(shēng )徒たち(😐)を押しわ(🏒)けて帰って行った。
「(💀)それ(🤙)な(👮)らいいけれど、――」
と(✔)、(🎮)敏(mǐn )子が微(🥄)笑しながら、
次(cì )郎(🛺)は(🍨)やっとそ(📌)れだけ答えた。ストラ(🗄)イキ(✳)反対の理由が、当局(📫)のためでな(📥)くて朝倉先生(😃)の(🐑)ためだ、ということをつけ加(jiā )えたかったが(💉)、(🛵)まだそれを言うだけに気持がおちつ(🚜)いていなかった(🏥)ので(😛)ある。
その(🐳)日、校長は県庁(tī(💀)ng )に行ったきり、つ(🔨)いに学(🔸)校に(🤾)顔(🌍)を見せなか(🛢)った。西山(💌)教頭が何(hé )度(🤧)も電話口(kǒ(📋)u )に呼(⏭)び出され、ひる(🍆)すぎに(🐥)は、五年(🔢)全部の(👲)学(xué )籍(jí )簿がくせきぼを抱(🎫)えて県(♎)庁に出かけた。と(💽)い(💗)うこと(😙)が、(🧝)給仕の口(kǒu )から生徒たちに伝(🍉)え(🤑)られた。生徒たちに(🎛)は(🛤)、それが(😴)何を(💄)意味(🛳)するかは、さっぱりわ(😜)か(☔)らなか(📊)った。それだけ(🍘)に、(🌳)不(💠)安(ā(♎)n )な空(🍶)気(qì )はひ(🚽)け時(🚦)が近(💪)づくに(🛫)つれ、次第に濃(nóng )こくなっ(🏝)て行(🥟)(há(🏾)ng )った。
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