「ええ(🔭)、それは(🌳)ぼくにもわかり(🗼)ま(😩)す。し(😯)か(😧)し、そ(😟)のた(🏔)めに、大(🍫)河(🙊)君(👃)(jun1 )がぬれ(👏)衣ぎぬをきな(🥍)ければなら(📖)ないという道理はな(🤮)いでし(🙇)ょ(⚫)う(🔽)。ぼくとしては、そ(❕)れがたまら(🔔)ないほど心(xīn )苦しい(🔼)んです。」
「打ち(🎛)やめる(🍽)と、それでかえって起きることもありますがね。」
「板木(📘)(mù )を打(dǎ(✏) )つ(🗯)のは、もうこ(💷)れ(🌆)でおしまいにしましょう。こ(⛺)れで起きな(⏰)けれぼ、ほっとく(🏘)ほうがいいんで(⛏)す。」
朝倉先生は、(🤹)そこで(🏟)ま(🕸)た(🐞)口をつぐんだ。塾(❔)(shú )生たちの中には、話(🏗)がそれで(🛣)終わったのかと思い(😥)、そっと眼をひらいて(👏)、先生(🦎)の(🚧)顔(🛄)を(🍫)の(🌀)ぞいて(🐞)見たものもあった。
朝倉先生は(⏫)、それっきり口をつぐんでいる。次郎はいよい(⏳)よ不(🍱)安だった。もし先(😻)(xiān )生(shē(🏈)ng )の話がそれで終(🦕)わ(📕)っ(🐥)たとすると(🤹)、大河に対してはむ(🖌)ろんの(🐤)こ(💔)と、あ(🛍)とでほ(🎎)んとうのことがわか(🌖)っ(😐)た場合、他の塾生たちに対して(📫)も、このままでは(👶)決(jué )してい(🥣)い(🦉)結果(🤞)をもたらさ(🛏)ないだ(🏼)ろう。
コー(⛪)ン、(💒)コ(🦍)ーン、―(🐹)―(🚥)コーン、コーン(➡)。
「じゃあ、やはり(🕹)打ちつ(🦒)づけるよりほ(📉)かありませんね。」
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