「え(🍨)え、それはぼくにもわかりま(❓)す。しかし、その(💙)ため(😍)に、大(dà )河君(🐠)がぬれ衣ぎぬをきなければならな(✖)い(🐶)という道理はない(✨)で(👶)しょう(🕵)。ぼく(🏈)としては、それがた(🥦)まらないほ(🎿)ど心苦(kǔ )し(🌚)いんです。」
も(🕝)うそ(🍿)の(🐥)ころに(🏨)は、(⛱)塾(shú )生た(❗)ちは、室内の掃(🐩)除整頓をすべて終わって、最後に(🥑)、廊下や、(📘)玄関げんかんや、そのほかの出入り口の掃除にか(😛)か(⏭)っ(🦃)ているところだった。むろ(🍧)んそうし(👞)た掃除(chú )も、分(fèn )担ぶんた(♿)んは(🌌)一(yī )通りきま(🆚)って(➿)いたが、厳密(🎇)には境界が定められ(🐁)ないために(📔)、塾(🖌)生たちはかなり入(rù )りみだれていた。
そのあと、八時か(🥐)ら正午ま(💉)で(👔)、「郷土(👘)社会(🏴)(huì )と青年(🏇)(niá(🚞)n )生(😍)活」とい(🥁)う題目(🎅)(mù )で、朝倉先生の講義(yì )があり(🚬)、午後は屋外清掃せいそうと身(🌰)体検査(🛷)、夜は読(dú )書(🚖)会や室(🎗)内(nèi )遊戯(🧞)ゆうぎな(📈)どで、開塾(😥)(shú(🚢) )第一(🐆)(yī )日(⏪)の行事が(🛴)終わ(✔)った。
先(😓)(xiān )生は(😶)、しかし、まもなく顔(🐓)をま(🏫)っ(🎥)すぐにし(⚫)た。そして、これ(🏜)ま(🍄)での激しい(🐋)調子と(🏞)はうって代わった(🕜)、(🥈)沈しず(🐥)んだ調子(💈)で言葉をつ(🎛)づけた。
「きっとさまして(💃)いま(⏳)すよ。どの室に(🛢)も(🚼)、眼をさましているも(🔡)のが、も(🧗)う(✡)何(🤡)人(rén )かはあるは(👾)ず(🖇)で(💔)す。」
朝倉(🌚)先(🌒)生は(🍀)、それっきり口をつぐんでいる。次(🙄)郎はいよ(🔫)い(⛄)よ不(💢)安だった。もし(😮)先生(shēng )の話が(🌃)それで終わったとする(📤)と(🗾)、大河(hé )に(🈹)対してはむろんのこ(🤧)と、あと(🌤)でほんとうのこ(💇)と(🈲)がわか(🤤)った場(chǎng )合、他の塾生(🛄)(shēng )たち(🔏)に対しても、(🦐)この(🔩)ままでは決(📉)していい結果をもたらさないだ(🏨)ろ(🦉)う。
それ(🥧)には、組織や(🈯)、講義(👳)科(kē )目や、諸(zhū )行(👇)事(🌈)の時間割など、(📬)必(🎥)要な諸(zhū(👢) )計画が一通(🐝)り(🤹)ならべられていたが(🗣)、(🌶)その(🤛)どの部(🦉)(bù(💸) )分(fè(🥙)n )を見ても(🥗)常識からとびはなれたようなことは一つ(🎌)も(💇)な(🎩)かった。塾堂(táng )と(😳)名の(🤙)つく(🌆)ところでは、そ(🕤)のころ(🎾)ほとんどつきもののように(🍛)なっていた「みそぎ」(📖)とか、「(🐈)沈(shěn )黙ちんもくの労働(🍮)(dòng )」と(✈)か、およ(🐱)そそういった、いわゆ(🛏)る(🎡)「(🐺)鍛(🎽)練(lià(🏎)n )た(🛎)んれん」的(de )な行(há(🌟)ng )事(🏺)が全(🎿)く見(🕸)当(💔)たらな(⏩)いのは、むしろみんな(🎏)には、(🐖)ふしぎに思われた(🌃)くらいであった。五時(shí )半(bàn )起床というのが、二月の武(wǔ )蔵野む(➰)さしのでは、ちょ(👋)っとつらそうにも思え(🎅)たが(🐸)、(🤷)それも青年(🚮)たちにと(✏)っては、(🥌)決(🙃)(jué(🔈) )しておどろくほどの(🥉)ことでは(🛬)なかった(🐈)。むしろ(💳)か(📫)れらをおど(🏯)ろかしたのは、生活に(🚂)うるおいを与あたえる(🈁)ような行事が、かなり(😅)の程度に、織(👙)(zhī )お(🤲)りこまれていることで(☕)あっ(🚫)た。とにかく、見る人が(🏁)見(jià(🌐)n )れば、日常(🙄)生活(huó )を深め高め(✨)る目的で、すべ(🤹)て(🚓)が計画(huà(🏚) )されて(📥)いると(🔀)いうこと(🐹)が明らかであっ(🌵)た。
と(😷)、大河は(🤸)槌(💾)をふるい(😾)ながら、こたえ(🏼)た。
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