(🔯)そのうちに、小(xiǎ(⚽)o )便所の(🙊)掃(📚)除が終(⏭)わったらしく、それにかか(♟)っていた四(sì )人(rén )の(📉)うち(🚽)の三人(rén )が、(💸)とん狂(kuáng )な(🚮)笑い声(✈)をた(📬)てながら、大便所の掃除(chú )をは(🙌)じめ(⚪)、(🚟)あ(🍥)との一人が、たたきに水(⏰)を流(liú )しはじめた(🛷)。で、次(🍲)郎は、(🍻)二(🗻)(è(🐁)r )つ(🎽)目(📟)の大(🤭)便所の掃除をおわると(🍳)、すぐそこを(🏧)去っ(🙎)て講(jiǎ(🧡)ng )堂のほうに行っ(📗)た。大河とは、(🍓)ついに言(🍼)葉(💡)をかわさないままだったのである。
そのうちに、小便所(suǒ )の掃(🐙)除が終わっ(📶)たらしく、そ(🚒)れに(🖌)か(🐽)かっ(📜)てい(🎾)た(✴)四(sì )人(🛸)(rén )のうちの(👚)三(sā(👈)n )人が、とん狂な笑い声をたてな(🕺)が(🚹)ら、大便(🕥)所(suǒ )の掃(🥁)除(🍅)をはじめ、あと(😒)の一人(rén )が、たた(♿)きに水を流(liú(🚊) )しはじめた。で、次郎は、二つ目の大(✌)便所(suǒ )の掃(sǎo )除を(😤)おわ(🙄)ると、(😎)すぐそこを(🙇)去(🥀)(qù )って講(jiǎ(🎓)ng )堂の(🔼)ほうに行(🕍)った。大(📶)河とは、ついに言(🕤)(yán )葉(🚰)を(🥡)かわ(🎴)さないま(🈷)まだっ(🚇)たのである。
「(🖱)うらまれ(😂)やしませんか(🔃)。」
「今(🔄)のところ、平木(mù )中佐(😺)(zuǒ )の影響えいきょ(✨)うでどうこ(💑)う(🍂)とい(😈)うようなことは、全然(🕝)(rán )な(🥒)い(🆑)ように(✋)思(♏)い(🌑)ま(📏)す。」
(🏮)と、(🈴)次(cì(🛁) )郎(👯)は(🧟)眼(yǎn )を(🌋)ふせたまま頭をさげ、逃にげる(🤢)ように塾長室を出た。
「(🌐)これ(👊)で(🍿)、ともか(💦)くも、(🏉)ここの生活設計(jì )がおたがいのも(👄)の(😹)としてで(🈴)きあがった(🆘)。お(🗯)たがいのものとして(👃)できあが(💴)った以上、(🥉)それがうまくいかな(🌪)ければ、(🎳)おたがいの責(🏓)任だ。むろんこ(♈)の設計は、明(míng )日から(🖍)のすべ(🏚)り出(⭐)しに、い(🆓)ちおう(⚡)の(📳)よりどころを与え(🏗)たまでで(💟)、これが最上のものであるとは保証でき(🚩)ない。だか(🤳)ら、(🚈)だんだん(🍤)やっていく(🅱)う(🍇)ち(🌊)に(🈯)、不都合(🛎)(hé(🎞) )な点があれば、いつでも修(🎱)正しよう(🕊)し(🖼)、また(🕣)、(👣)新しい案(🤨)が出(🌩)て、それがい(🕗)いものであれば(🆗)、どしどしと(⏺)り入(rù )れて行くことにし(⛅)たい。そ(🎐)う(💮)い(🔇)う(📄)ことをやるのも、や(💴)はりおたがいの責任だ。あらためて言うが、友(yǒu )愛と創造、この二つを(🛶)精(👫)神的(🤤)(de )基調(🦀)として、こ(✈)れか(💊)ら(📹)の(😫)おたがいの(🧙)生活を、(🤴)すみからすみ(🎊)まで磨みがきあげ(💪)、いきい(🤞)きとし(💃)た、清(⛪)らかな(👺)、そして(🍽)楽しいもの(🏫)に育(🤔)てあげていきたいと思(🦖)う。」
かれらの大(dà )多(🛃)(duō )数は、まだむろん、(📵)人(🖇)(rén )間(🐜)(jiā(👼)n )生(shēng )活にとっての(🐴)自由の価値や、そのき(🎺)びしさについて、ほん(🚨)と(🦌)うに目を覚(🌺)さまして(🛑)いた(🌧)わけではなく、友(🐖)愛(ài )塾(👾)という(🌨)ところは一風変(🙅)わった指(🧑)導(🔁)をやるところだ(🎬)ぐらい(🌖)にしか考え(🍉)て(🥠)いなかった。しかし、(🚩)それ(🌄)に(🕦)しても、そうした言葉(yè )が、しだ(🏠)いにかれら(🚟)の(🉑)間にとりかわ(💷)さ(🐔)れるようになっ(🍄)たということは(🐟)、たし(🌡)か(🥗)に一つの進歩であり、混乱(🔗)(luàn )と無(📦)(wú )秩序む(🌭)ちつじょ(🐧)の中で、不十(shí )分ながらも、(🕖)何か(🔖)自主(zhǔ )的(⏰)(de )創造的(🖌)(de )な活動が始まっている証(🚳)(zhèng )拠しょ(💕)うこに(💲)はちがいなかった(🥫)のである。
ところで、かれの言葉が終わるか終わらないう(😼)ち(🤲)に、二三の(🛹)室から、(🙋)急に(🤩)さわがし(♎)い人(👑)声や物音が、(🥁)廊下(🗝)をつたってきこえだ(🌝)した。
「そうか(🀄)ね(🦂)――(❓)。」
次郎(🤽)は、自分の責任である二(èr )つ(🔆)の室の掃除を終(🌏)わる(💇)と、す(🥇)ぐ便所掃(💘)除の手(shǒu )伝(🚶)いに(🍎)行った。これは、かれが助手として塾生(🍮)(shēng )活(huó )をはじ(🏞)めた当初からの、一(yī )つの誓ちか(🧐)いみたようになっていた(🐘)の(😖)である。
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