「どう(🏮)してって、負(fù )けることわ(🕟)かってい(🐂)るじゃあ(📌)り(🍦)ません(📎)か。男と女(📫)です(🏋)もの。」
家に帰り(📛)つくと(🥉)、す(🏏)ぐ(👟)彼(bǐ(♍) )は(😳)、道江が来(🦐)ては(🙃)いないか(📹)と思(sī(🎅) )って、鶏舎の方(🐖)まで行(🍒)って(🌖)それとなく(🚨)彼女をさがした(🕞)。しか(🍨)し、(🍷)来た(🏮)ような様子(zǐ )はなかった。で、(✒)彼はすぐその足(🍧)(zú )で(🎄)大巻(🦎)をたずねた。
こ(✂)んなふうで、校内(🥎)(nèi )はその日じゅう決して静かであっ(🌬)たとはいえな(🌩)かっ(🚺)た(🍉)。下(🧞)級の(🤱)教室ま(😃)でが何とはなし(☝)に落(🛴)ちつき(📛)を失っ(⏩)ていた。ふだんなら何でもないこ(🚇)とに(👤)まで先(🚼)生(🚃)(shēng )たちの(⬆)神(🔊)経がとが(🅾)り、先生(✊)たちの(🗝)神(shén )経がとがればと(🔋)がるほど(🚟)、生徒(tú )たちはその神経(jīng )に触さわってみるのを(🎓)楽しむとい(👀)ったふうであった。大垣(yuán )前校(📡)(xià(🥝)o )長は、いつも(🥗)先生(shē(🧠)ng )たちに向かっ(🕯)て、「生(🔥)徒というものは(👡)、自分(😭)たちのために(🚋)先生が(🚅)命をすてるま(🌄)では、その先生を偉い先生(shēng )だ(🧗)とは(🛥)思わ(👺)ないも(💻)のだ。それを(🔶)覚悟の上で(🤣)なくては、真の教(jiāo )育(📅)は(🥣)出(🕒)来ない。」と言って(🏺)いたが(😧)、その意(♓)味(🐸)(wèi )をほ(🚵)んとうに理解した先生は、(🌩)朝倉(🚱)先生(shēng )を(🥟)の(🏪)ぞい(🎮)て(🐪)は、(🏽)おそらく(🍲)一人もいなかったろ(🕗)うし、今では、どの先生(🔝)にも(🌝)、そんな言(🛍)(yá(⌚)n )葉は(🍱)単(dān )に言葉(yè )と(🌷)してで(🍉)も思い出されていそうにな(🔕)か(🔉)っ(📸)た。こうして先生たちは自分を下(😩)手に護ろうとして、一歩一歩と自分(🐽)を生徒(tú )た(🏾)ちの侮辱と嘲笑の中に追(🐅)いこ(🌰)んでいたのである。
「本(🎃)田(tiá(🏩)n )のことだよ。あいつ、朝倉先生の問題だとい(🐤)うのに(🎼)、(🛳)昨日から(🏻)一(yī )言も口(😱)をきかないのが(❗)ふしぎ(💨)だ(🌭)って話(😻)しているんだよ。」
「なるほ(💨)ど。これは痛い(🏭)ところを一本やられた。僕(👲)もいつの間(jiān )にか現(🐓)実主義者にな(⏩)っ(📷)てしまっ(🕐)ていたわけ(⚓)か。ははは。と(🖕)ころで、君の考え(😤)が足り(🛏)な(🆒)かっ(🚁)たと(🎵)いうの(😲)は(👴)、す(🛁)ると(🧙)、ど(🈸)ういう点かね。」(⛓)
「(⛑)ええ(🔌)。でも、そんなこ(🚑)と(🐏)よりほかに、ど(🥏)うにも(🌸)しようが(🧡)ないわ。」
「(🍼)何だい、わけがあるっ(👃)て。」(🦎)
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