「しかし、そうなると(🛩)、いよい(😇)よ四年対五(wǔ )年の対立(🗞)(lì )になる(🎷)が(⏺)、そ(🔯)れ(😿)でもいいかね。」
(🥋)彼はそんなふうに思っ(🗯)た。また、お芳(🧚)(fā(⏪)ng )との関(🦔)係につ(🔑)いても(🐣)、(🕰)乳母や(🐪)はい(😰)つま(🃏)で自(💱)分を(🌁)子供だと思(sī(😑) )ってい(🚦)るんだ(🙍)ろう、と(🖱)いう気がして(🏞)いた。尤(🎛)も、この気持のなかには、何かしら、まだ割りきれない(😻)ものが残(🍸)っていた。ゆさぶると(🐅)、底から、にがいもの(🌷)が(🕴)浮いて来(🕊)そうな気さえし(🚽)た。「(🏅)一番(😴)(fān )」(🐺)や「偉(wěi )い人(🍀)(rén )」を微(🐶)笑をも(🕒)って読(dú )ん(😬)で行(🌳)(há(🥉)ng )く彼(bǐ )も(⛩)、「今度の母さん」のく(✝)だりになると、だから、(☕)い(🛳)くぶん顔がひきし(⏹)まっ(🛎)て来たのであ(💣)る。
彼(🌋)は(⚓)、一年生の全(🥄)部(📕)と(📑)はいか(🥎)なくとも、(🍇)少(🏥)く(🗂)とも彼の組の生徒だけでも、彼と同じ気(📜)持に(🥪)なっ(📮)て(🐼)もら(🔀)うことを(🚫)、心(🅿)から望(wàng )んでい(👭)た。彼はある(🎴)日(rì )、五六名のものに真(🚍)(zhēn )剣にその気持を話(🙋)してみた(🛋)。しかし、(🤦)誰(shuí )もが反対(duì )も(💡)し(🎰)なけれ(🏅)ば賛成もしな(🐤)かった。落第して同(🏵)じ一(🔄)年に(🏿)とどまっていた(⛸)一(🙄)生徒(👣)などは、(💜)嘲(cháo )るように「ふふ(🤺)ん」と(🐴)答えた(😥)きりだ(🍩)った。で、彼はそれっきり、誰(😷)に(🎃)もそのこと(🍋)を言(yán )わなくなって(♈)しま(🈳)った。
「ど(📹)うもしません。あた(🤧)りまえにしている(😓)だけです(🙁)。」
俊亮(🗓)あてのお浜の便り(💾)は、(🖌)全(quán )く珍しいことだった。文字も、いつもとちがって、誰(😪)(shuí )か相(📄)当の人に頼んで書(shū )いても(💫)ら(🏔)ったもの(🐃)らしかった。それには、四角ばった時候(🦎)の挨拶のあとに、次の(🍫)ような文句が書い(🕵)てあっ(🎂)た。
「(📱)父さんだ(🚛)けならいいけど…(🐨)…」(👆)
こうして(🥌)、彼は、彼の同級生の間(♈)に、一人と(👚)し(✈)て心(😎)の底か(🔃)ら交(🏇)わりうる(🆔)新(😬)(xīn )しい友人を見(jiàn )出さなか(🕰)った。そればかりか、竜(🌧)一(yī )や源次ですら、(🏌)も(✅)う彼にとっては、(🦇)心(🍽)か(🕕)らの親友でも、従(cóng )兄でも(💀)なく(🕞)なったの(🌼)であ(🤘)る(📠)。むろん、小学校時代(dài )に培(pé(😓)i )われ(🔫)た温い感情(🔝)(qíng )が、そう無造作に冷(🛩)めてしまうわけ(📨)はなか(🐔)った。で、(👲)次郎の彼らに(🎁)対(👼)す(📮)る気(qì(🐐) )特には、他の同級(⚓)(jí )生(🎇)に対す(😯)る(☕)のとは、まだかなりちが(🚣)ったところ(🥦)があり、また(🦇)、彼が土曜から(👇)日曜(🔼)にかけて彼(😩)らの家を(🌓)訪(fǎ(⏺)ng )ね、見(⛽)たとこ(🔴)ろ以前と少しも(🈁)変ら(👝)な(📿)い親(qīn )しさで遊んだりすることもしばしばだったが、そうしたことは、(🚗)所(💜)詮し(🌷)ょせん、過(👖)去(qù )の酒(🍢)甕(✅)さかがめからしたた(😯)って来る雫しずくのような(🕥)もので、彼の注(🌻)(zhù )意(🤬)が一(yī(😃) )旦明(🍳)日の(🐾)ことに(🌤)向けられると、二人(rén )は、もう、(🎸)彼(⏱)にと(👐)って、他(🏜)の同級生と少しも択(🏅)(zé )えらぶところの(🎭)な(🌞)い存在(zà(⛄)i )だった(🛀)のである。
(「一(🥇)番(✋)」――「(➗)偉い人(🔲)」(💋)――(📸)乳母やのおきまり文(wé(♓)n )句はいつもこ(🐳)れだ(🐬)。乳母や(♒)は、しかし、何がほん(✂)と(📢)うに偉いのかわか(☝)っているのだ(📂)ろうか。)
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