次郎は、(🥝)三つボタンが自分(fè(⚫)n )を(🔞)追っかけるの(🖥)を、演(🉐)説(shuì )した生徒がとめているんだな、と思(sī(🏳) )いながら、足を(🚼)早め(🔔)た。
「べつに何ともな(🐮)かったよ。」
「どうもしま(🛒)せん。あ(🔶)たりまえにしているだけ(🍶)です(🍞)。」
とにか(🤔)く、こ(😑)のこ(📱)とは(🥓)、彼が(🛩)中学校(xià(🗃)o )の(📰)先生にかけてい(📜)た期(qī )待(👻)(dài )が(🙁)大(dà )きかっ(😙)ただけに(😡)、彼をこ(🍲)のうえ(🚻)もな(🐼)く淋し(🧀)がらせた(🍄)。そして、ある(🆑)先(📺)生(❇)の(🍝)授業のお(🌊)りなどは、その時間(👄)じゅう、小学校(🎮)の(💯)教室で権(🕴)田(👜)原先生に教わって(🏖)い(🛡)た頃(qǐng )のことを思(🧀)(sī )いうかべて、筆記帳にその(🐤)似顔をいくつ(👫)も書き並べていたことさえあった。しかし、一ヵ月、二ヵ月とたつうちに、中学校というところ(🎵)は、ど(🍭)うせそうしたものだ、と諦めるようになり、そ(🔂)の淋しさも、いつとはなしに(🐮)う(👮)すら(🌮)いで行っ(🐏)た(🐮)のだっ(🕞)た。
第(👯)一、入(rù )学(🙎)(xué )の当初(🛺)から、五(wǔ )年(🌷)生の(🕰)間に(🤝)「(🎍)生意気な新(🐋)入(🌨)(rù )生」(🏐)として有(yǒu )名になってい(🏍)た彼(bǐ )は(🌛)、彼らに鉄(🛐)(zhí(⛰) )拳制(zhì )裁の口実を(👈)与(yǔ )えまい(♓)として、(🛫)校内で(🍪)は(⛏)無(🕸)(wú )論(🏖)のこと、ちょっ(🌉)と散歩に出るのにも、(♑)始終(🔹)頭を(🏐)つかい、気(🐅)を張ってい(🗑)なければなら(😾)なか(👤)った。「狐(🔏)」や「三つボタ(🐱)ン(🚝)」のような(📬)上(💶)(shàng )級生に対(👓)して、卑屈ひ(🍺)く(♈)つにも(🕦)な(🥣)らず、言い(🔗)がかりもつけ(😕)られ(💨)な(➖)い(🙁)ようにするには、次(🐬)(cì )郎の(🔘)苦心(🌽)も、実際並(bì(😼)ng )た(📄)いていではなかったのである。彼はちょっと門口を出(chū )るのに(😑)も、必ず制(zhì )服制帽をつけていた(👌)。街(jiē(🤠) )角では、一(yī(🌞) )応(✂)(yīng )四(🍯)(sì )方を見渡して、五年(nián )生の姿が見えると、相(💿)手がどこを見て(🤝)いようと、それに(😗)対して(🏓)き(🐾)ち(🔧)んと敬(jìng )礼をした(🤲)。むろん、校則は(📄)、ど(✌)んな些(⏲)細なこ(🤣)とでも(🐸)よく守った。その点で(🏕)は(🐊)、人一(yī )倍(bèi )細心な恭(🕒)(gōng )一(yī )です(🗜)ら、彼の几帳(zhàng )面(miàn )きちょうめ(🚊)んさをおり(💌)おり冷やかしたくらいであった。その代(🚹)り、彼は、今(⚓)(jīn )後(⏺)五年(🍏)(nián )生(🕵)に(💿)無法(fǎ )な(😰)暴行(háng )を(🗜)加(🚒)えられたら、退学処(⛹)(chǔ )分の危険(📔)を冒しても、思いき(🗞)って反(⬆)抗を試みようと、(🗝)固(gù(😒) )く心に(💽)誓っ(🚗)て(🛋)い(📒)た(💱)。彼が彼(🦇)の小(xiǎo )刀ナ(📏)イフを筆入に入れ(💫)ない(🌒)で、いつ(📬)も衣(💿)(yī )嚢かくしに(🔥)入れていたの(🏻)も、(🈴)実はそのた(🕶)めだったのである(🐊)。
(🍒)恭(gōng )一は次(🈹)郎と大沢の顔を見くらべな(🥀)がら、答えた。大沢は立ったまま(📖)、それ(😏)をきいて(🌥)い(✔)たが、にっこり笑(xià(🌿)o )っ(🛬)て(🚇)、(💍)ま(⏪)た腰をおちつけた(🔼)。
彼(bǐ )は毎日(🏃)むっつりして学校(xiào )に通った。
ビデオ このサイトは2025-02-27 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025