(🌿)では、(🛁)なぜそれ(🍓)ならそれとはっきり書か(🐁)ないのだろう。道(dào )江の名(míng )を書くのがき(🔧)まりわ(✌)るくて、暗々裡(🗄)あん(🛢)あん(🔲)りにそれを(📌)ほのめか(📠)し(Ⓜ)たつもりなのだろうか(㊗)。あるいは、予(🚢)(yǔ )告(🍀)なしに道(dào )江をつれて(😽)来て、自分をおど(👯)ろかすつもりなのだ(🤜)ろ(🐦)うか(🚨)。いずれ(✋)にして(🏌)も、(🏞)自(🦒)分にと(🙈)っては(🐢)、あま(🙆)り愉(🖖)(yú )快ゆかいなことではない。何(hé )といういい気な、甘あまっちょろい兄(xiōng )だろう(🔶)、と(🕕)軽蔑け(🆙)いべつして(🤮)やりたい気(qì(🤜) )にさえなる。
「そうかもし(💣)れ(🥝)ま(🅾)せん。しかし、それはやらないほ(🐏)うがい(🏹)いでしょう。板木ばんぎで起き(⛔)る約(🦆)束やく(🚔)そくをした(😩)ん(👅)ですから。」
大河は第五(wǔ )室(shì )の列(📝)の一番(😦)うしろにすわっていた。しかし、ただ静かに瞑目め(🎋)い(🕑)もくして(🚄)いる(🚒)だけで、その(💶)顔からは(🎃)、かれの気持ち(😒)が(🚬)ど(⏸)う動(🈁)いているかは、す(☝)こしもうかがえなかった(🐉)。
「僕もそう思(sī )って、わ(🔷)ざ(🔋)わざ廊(láng )下に(👢)出て(🤑)見たんで(🙋)すが、当番は大(dà )河君だったんです。」(📻)
「そういうと(🎽)、(🤫)ゆう(😎)べの(🍀)室(shì )長(❕)選挙も何だ(🐑)か(🦇)変だったぜ。」
(🎺)次(✒)郎(📚)は、(🌳)先生(🤘)の言葉(🛶)がま(🎄)すます激しく(🚔)な(⏪)って(😹)いくのにおど(🚖)ろいた。先生(shēng )は(🛷)、あるいは、昨日の入塾(shú )式(😽)にお(🕰)ける(🚿)平木中(zhōng )佐(🐳)の影響(🍙)えいき(📃)ょう(👏)から、できるだ(👳)け早く塾(shú(😛) )生たちを救(👤)(jiù(🏞) )い出そうとしていられ(🌶)るのかもし(🧡)れない。し(📟)かし、それにして(🦓)も入(🔣)塾したばか(🌖)りの(🍓)青年た(🎍)ちに話(🎠)す言(yán )葉として(✒)は、あ(🍭)まりに(🅾)も激し(🥚)すぎる。これでは(🧚)か(🌄)えって逆(🛶)効(xiào )果(guǒ(💖) )を生むのではあ(📷)るま(🐍)いか。
と、次郎(🐶)(lá(🐈)ng )は眼を(🤛)ふせたまま頭をさげ、(🤷)逃にげるように(🚫)塾長(🤵)室を(🙀)出た(💿)。
「ええ、でも、ま(🌷)だだれも起(qǐ )きた(👾)様(yàng )子がないん(😎)です。」
「気がついているな(💜)ら、すぐそう言ってくれたら(🚀)よか(🌛)り(🦀)そうなものだ(😨)」と、そんな(🖐)不(bú )平をもら(🧥)すものもあった。また中に(😚)は(🎸)、「先生は要(🕠)する(🚩)に(🍝)指導者でな(🆕)くて批(🌬)評(🔬)家(🎡)(jiā )だ」な(🚆)どと、したり顔に言うもの(⏪)もあっ(⬛)た。しかし日がたつに(🌘)つ(💷)れて、(🐏)しだ(🖲)い(🛩)にかれ(🍗)らの間に取(🏦)りかわさ(🐳)れ出した(🥝)のは、(🗒)「ひ(👢)ま(🗣)なようで、いやに(😡)忙いそが(🍣)しい」(😃)とか(🐱)、「しまり(🚛)がないようで、(🎡)変にき(🗂)びしい」とか、(🥥)そういったちぐはぐな気持ちをあらわす言葉(🕖)だ(🥪)った。
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