恭(gōng )一はいかに(🌭)も(🛸)不安そ(🎙)うな(🥊)顔をし(🧕)ている。
す(🕕)ぐ賛成(chéng )者があった(😉)。
「僕(📂)たち、自(🛡)分のことっき(🎃)り考えないの(🐤)は、(🧖)いけないことなんだろう。」
次(🛒)(cì )郎はそっぽを向(xiàng )いて、返事(🍴)(shì(⛓) )をしなかった。大沢は、恭(gōng )一と顔見合(💺)わせて、微笑しな(💡)がら(⛷)、
「つか(🍮)まえろ!」
大垣校長(⏺)の言(👺)ったそんな言(⤵)(yán )葉が(🚅)、今更のように(🐞)強く彼(⛳)の胸にひびいて来た。
(🚾)彼は、(❤)しかし、彼のそうした(😻)孤(💅)独をたいし(🃏)て淋(🎚)しいとは感(gǎ(😂)n )じていなかった。また、憤りや侮蔑(miè )の念(nià(📕)n )も、たびか(🍪)さなる(👟)につ(🐅)れ(🌹)て、次弟(👴)(dì )にう(🏬)すらいで行き(👰)、あとでは、かえって、同級生(shēng )に(🥪)対して(🍲)憐(lián )憫に似(sì )た感じをさ(🌤)え(🚳)抱く(🎵)よう(👗)にな(📘)った。こう(🚌)した感情(qíng )の(🤢)変化(😮)(huà )は、(🍯)彼にとって(🆕)、元来(💂)さほど不(🏕)(bú )自(🍀)然な(🍅)ことで(😚)はな(🕯)かった。それは、つまり(🚍)、彼がかつ(😥)て(📉)算盤そろばん(🙇)事(shì )件で(👔)、弟の俊(🐯)三に対(😛)して(🌨)示(shì )した(📌)感情(👻)(qíng )の変化と、同(tóng )じものだった(✒)ので(🍚)あ(🥈)る(⛪)。
「だいいち、(😐)弟(dì )の方が本田を相手にしていないのだろう。」
「だ(📍)って(🏩)、五(wǔ )年生は無茶ばかり言うん(🌆)です(🔖)。あ(🙃)んなこと言われ(😥)て、(💻)僕、へ(🍨)こん(🧜)で(👌)いたくないんです。」(🕥)
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