バラエティ番組《えろ fate》2行目ライン
えろ fateあらすじ
「何(🥌)がずるいんだ。」
「僕(📥)、道江(🌵)さんを、腕力で馬田に(🍞)対(🌗)抗させよ(📅)うなんて、そ(🥇)んなこと考えている(🍢)んじ(👟)ゃないよ。」
と道(🚚)江(🦍)も(📄)眉(méi )根をよせ、肩(🥍)を(🙏)す(🍥)ぼめ(㊙)た。
「そうね、――(🔏)」
「本田の(😒)やつ(⚡)、どう(✋)した(🐛)んだろう。いやに考(kǎo )えこんで(🌺)ばかりいるじゃないか。」
「ええ。でも(👸)、そんなことよりほ(🤵)かに(📽)、(👕)どうにもしようがないわ。」
この採点表(biǎo )の波紋(wén )は(🛬)決(🤪)して小さくなかっ(💏)た。押しよせた生徒たちにま(🐝)じって、あ(🚐)とで(👨)は先生たちま(👞)でが代る代(🛅)る(🌞)の(✂)ぞきに(🥒)来た。生徒たちは(😨)、採点(🚱)表に(🅿)のっている(⛽)先(🙂)生が来る(✌)と、一々その点数を大(🚅)声(shēng )で叫んだ。中(🌾)(zhōng )には(🤨)、備考欄ま(🐓)で読みあげる(❗)者もあった。先生の中(💞)には(🙀)、自分で(🔆)自分の綽名を(〰)よく知っている先(xiān )生(🤘)(shē(🤒)ng )もあ(🔄)り、そ(📀)う(🏕)でない先(xiān )生(shēng )もあっ(🖤)た(🐞)が、そんなこ(✉)とで、どの先生もいやでも自分の綽名(míng )をは(🍫)っ(🧡)きり知らされるという結果(⛪)に(🛑)なった。もっ(🌭)とも、(💞)中学の(♐)先生で、自(🥡)分(fèn )にかぎって綽名(míng )はない(🥊)な(🎨)どと安心しているほどい(🕠)い気な先生(shēng )はな(🆙)い(🔢)はずな(🈸)のだか(🤶)ら、そ(🕟)れは大したことでは(👗)な(🥔)かったかも知れない(🥊)。しかし、(🖖)綽(👦)名(🥄)と(🦄)いっし(🗞)ょに(🔑)、自(zì(🏾) )分の点数(⬛)ときびし(🗓)い(💶)評語とを知らなけ(📀)ればな(⛷)らなかったと(➕)いうことは(💆)、何といっても最近の大(dà )きな試煉であったに相違ない。ある(⏲)先生(🐙)は顔をひきつらせてガ(👕)ラス戸のま(💣)え(🛷)に棒立(lì )になり(🎱)、ある先生(shēng )は一(🛵)た(🐐)ん顔をまっか(🐊)にしたあと、(💀)強(😅)いて(🌜)微笑をもらした(🍗)。しかしどの先生も最後には、自(🔴)分にはまるで関(wān )係(xì )のないこと(🃏)だ(🥓)、(✈)といったような顔をしてその場(chǎng )を立ち(🍜)去った。ただ(🏪)「あざらし」先生(shēng )だ(💐)け(🕟)は、そ(🐉)の綽名が自他(tā(➖) )共に(😚)ゆ(🥦)る(🕌)すほど有(💸)名(míng )になって(👯)いて、ごまかしがきかなか(😎)ったため(🌠)か、そ(🕗)れとも、備考欄にあった通り、(🐲)事実粗野の稚(🕣)気(🤣)あ(🏴)る性格の持(🚹)主(👚)であったためか、その大(🗨)きな口(😓)を思い(🌄)きり横にひろ(🌰)げ(🉑)て(👼)、よご(🔵)れた(🈷)上(shàng )歯(chǐ )を(🧙)むき出(⚽)し(💴)、(🐍)天(🛹)井(🌑)を向い(🎅)た(🕒)鼻(📃)の下に灰色(sè )の(📯)あ(✔)らいひげ(🏐)を針のよ(🤪)うに立て、内(😴)を(🕵)のぞきながら(🥓)、「わっはっは」(🌂)と笑った。そし(😽)て(🛩)、「わしだ(🏐)けは(🏆)合格(🃏)の見(🥔)(jiàn )込(rù )があるちゅうのか。ど(🚥)うかよろしくたのむよ。」と言(yán )うと、くるりと(🚼)うしろを向(xiàng )いて、も(🌍)う一度(🤶)「わっはっは」(💘)と笑(🔀)い、歯(🍿)(chǐ )をむき出したまま、むらがっている生徒(🐘)(tú )たちを押しわけて(✌)帰って行っ(💋)た。
「な(🧖)に、用(🤕)が(📽)ないから(😊)？」
「(🕙)僕(🗿)、道(dào )江さん(🎗)を、(🖥)腕力(lì )で馬田に対(🦍)抗(➡)さ(🥨)せ(🤫)ようなんて(🛡)、そ(🌼)んなこと考えている(🧡)んじゃないよ(📽)。」
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