「(🐌)ふ(🏵)う(🐤)ん。」
俊(🐯)亮(liàng )あて(🤣)のお浜の便りは(🥡)、(🐼)全く珍しいこと(🍼)だった(🚶)。文(🚖)(wén )字(📚)も、(🐤)いつ(📱)も(🌉)と(🐺)ちがっ(🍢)て(🌠)、誰か相(📣)当(dā(🍘)ng )の人(rén )に頼んで書いてもら(🔈)っ(📣)た(😙)も(🎬)のらしかった。それには(💧)、四(🍥)(sì(🕰) )角ばった(🚜)時候の挨拶のあとに、(🏭)次のよ(💨)うな文(❕)(wé(🕢)n )句が書いて(🐴)あった。
「いったい(🦑)、何という(🏮)んだ(👮)い、そいつの(🍦)名(⤴)は?」
「元(💞)来(⏺)、正義は階(🎐)級にある(👈)んじゃな(🌒)いんだ。どんな階級にだっ(🤣)て(🎒)、正(zhèng )しい人も(✉)いれば、正しくない人もいる。正義は、(💋)それをもっ(🅿)てい(🌀)る一人一(🍾)人の胸にしかないん(🅱)だ。五年生は(🔤)五年(niá(👟)n )生なるが故に正義の持(chí )主(🍦)ではない。同(🍇)(tóng )様に僕らも、四(🍻)年(nián )生なるが故(🥠)に正義の擁(yōng )護(hù(🎼) )者(🔐)(zhě )だと(🍦)主張(zhāng )するわけにはいかない(🆕)。四(🛂)年生と(🍅)か五(wǔ )年(🧥)生(shēng )とかいうこ(🆘)とは(🛳)、要するに(🥫)正義とは何(💡)の(🥍)関(🏗)係もないことなんだ。それをいかにも関(wān )係がある(🍾)かのように思いこんでいるところに、(🍥)この学(🔖)校の病根があり、(🎞)校風(🚮)のあがらない大(dà )きな原因があるんだ。この(💗)学校では(🎵)、上級の名において(🎷)い(🤝)つも正(💭)義(🔠)(yì )が(😤)蹂躙じゅ(🔶)うり(😡)んされてい(👇)る。現(🗨)に本田の弟の場合が(🖋)それだ。僕はもう一(🐵)度(👨)はっ(👤)きり言う、(🆒)正義は階級になくて人(rén )に(➕)あ(🥫)る(🏫)んだ。もしそ(🚿)うでなければ、全校(xiào )一(🌋)(yī )致(☔)も期待出来な(🆙)い。それが期(🏪)待(dài )出来る(🏤)の(🏛)は、(🕋)正義(😯)が階(⛰)(jiē )級の独占物どくせんぶ(🏇)つでなくて、何人(🏸)の胸(⛏)にも宿りうる(🅾)からだ。だから僕は(🧕)、同級(🐩)生の団結よりも、正しい人の団結(💙)が先ず必要だと(😫)思う。僕(👊)は四年生(shēng )を愛し、(🐐)五(✝)年生(shēng )を憎むために、(😌)本(běn )田の弟を(🔥)バックしよ(⛸)うと言うんじゃない。僕は学校全体(tǐ )を愛す(📺)る(🦂)んだ(💻)。学校全体の正義を愛(✨)するん(🔂)だ。そのためには、本田の弟のような、不(👼)正に屈しない魂をあく(🕜)まで(🚫)も擁(yō(🎎)ng )護しなければ(✡)ならんのだ。問題(tí )は、四年(niá(📶)n )生の権威がどうの(🥤)、(📪)名(mí(👫)ng )誉がどうのとい(⏮)う(😇)よう(🥁)な、そんなけちけち(🏍)し(🍒)たこと(🎧)にある(🎡)ん(🐙)じゃ(🅱)ない。大垣校長(zhǎng )の謂(🐒)(wèi )いわゆ(🏒)る大慈(📝)(cí(🐭) )悲の精神(shén )に(💂)生き、全校の正義を護(🎐)ろうと言うんだ。お(🏆)れの言ったこと(👥)を誤(wù )解(jiě )せんようにしてくれ(🍺)。」
「次郎だ(❄)と、(🐽)弟だ(🍹)が……(😟)」
彼はそんなふうに思(🚪)っ(🔫)た。ま(🈴)た(👪)、お芳(fāng )と(🎤)の(🐳)関係につい(💥)ても(🈂)、乳母や(✔)はい(⚡)つまで自(zì )分を子供だと思っ(🍺)ているん(🍂)だろう(💟)、と(🚘)いう気がし(😨)ていた。尤も、この(😈)気持のなかには、何かしら、まだ割(gē )り(🍇)きれ(💦)ないも(📝)のが(⛽)残っていた。ゆさぶ(🐖)ると、底か(🍯)ら、(🐽)にがいも(😸)の(⚓)が浮いて来そうな気さえした。「(🦆)一(🚟)番」や(🆒)「偉い人」を(🥞)微笑(🥑)をもっ(⛽)て読んで行(háng )く彼も、(🗣)「今度の母(mǔ )さん」のくだり(🐤)にな(🔄)ると、だか(🤸)ら、いく(🏥)ぶ(🦌)ん顔がひきし(🚎)ま(🎬)って来(lái )たのである。
三(✈)つボタ(🤾)ンがはたから(🌃)口を出し(🤥)た(🎒)。
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