フェラ 動画《たかはし 智秋 av 女優》2行目ライン
たかはし 智秋 av 女優あらすじ
(🥩)校長室(🐑)(shì )がひっそりしているの(😩)に(🏼)ひ(🈳)きかえ(🗨)て、教(🥔)員室は何となく落(🏴)ちつき(🏹)がなかった(🗡)。三人(📽)、五人(💰)と(👦)か(🐬)たま(💡)って立(🥎)ち話をして(💺)いる(🧀)様子(✋)が(🥜)、あけ放し(🔯)た窓(🚆)(chuāng )から、いつ(😧)も生徒たちの眼(yǎ(🤩)n )にうつった(🕌)。ま(🚫)た四(sì )年(niá(🍉)n )や(🗻)五年の(🐃)教(🎨)(jiāo )室に出て来る先生た(💄)ちの態(tài )度(📇)にも、ふだんとかなりちがったところがあ(🚙)った。いつも駄(duò )じゃれをとば(🚱)すの(🎆)を得(🗂)意にしている先(xiān )生がいやにまじめだ(🎮)ったり、こ(📄)れま(🤞)で(🐽)教科書以(👒)外の話な(😴)んか一度もしたことのない先生が、とってつ(👠)けた(🚘)よう(💸)に(💮)、修(xiū )身めいた話(huà(🚈) )をし出した(❇)り、また(🥄)中には、変ににや(✍)にやしな(🌀)がら(😏)、「(⌛)こ(😏)な(🤦)いだ大垣前校長からお手紙(zhǐ(🗄) )をい(🚰)た(🖇)だいて(🔺)ね。」と(🖇)、そ(🎞)の手紙の中に書いてあっ(🥈)た(🎀)とい(🤤)う一(yī )二の文句を引(🛎)き出して、前校長をほめ、自分と前校長(👘)の間に(😯)は何(🐗)(hé )か特別の関係でもあったかのようにほのめ(🐖)かした(😇)り(🎡)する先生もあった。すべて(🉑)こういうことが何(hé )を(💴)説明(🙃)しているかは、生(shēng )徒たちにむ(🌾)ろん(💵)わかりすぎる(🤮)ほどわかって(🗒)いた。だ(⛰)から休(xiū(👅) )み時間にな(🚡)ると、彼らはそれを材料にし(🎂)て先生たちの品定(🍷)(dì(🐥)ng )めをするのに忙(máng )し(😱)かった。こ(😈)ん(😐)な場合、いつも(🍵)奇(🙀)抜な(🦄)思(✝)いつきをやるので人(🦑)気のある五年の森(🙅)川という生(🤛)(shēng )徒は、四年と五年の各教(jiā(😡)o )室(🚼)を(⏮)まわって(📪)その(📈)品定(📂)(dìng )めをきいてあるいていたが、(😍)昼(zhòu )休みの時間(jiān )には、もう校(🌲)(xià(🍱)o )友(yǒu )会(🆔)事務室の黒板(bǎn )に(🧝)「教(jiāo )員適(🎷)(shì )性審査採(🗼)点表」(😞)と(🕵)いうのを書きあげていた。校(xiào )友会事務室は、生徒控所(suǒ )の(🔵)横の小さな(🛺)室で、間(jiān )はガラス戸で仕(shì )切ってあったので、控所からはまる見(😲)え(🔘)だった。校友会(huì )の委員たち五(🀄)六(🏌)名が中(💄)でわいわいさわいで(🧞)い(🤩)る声をききつけて、ふだんは遠(🐏)慮しがち(🐫)な一(🤐)二年の(🐜)生徒たちまでが押しよせて(🦓)来た(🧤)が、(📞)その採点表の左(👪)の(🍈)端に(🔈)は、馬賊、(💕)チ(📒)ャップ(🐐)リ(🖐)ン、か(〽)まきり、あざらし(🚯)、おで(🔏)ん、(🎯)花王石けん、長(zhǎng )茄子、(✌)瓦煎餅、といっ(🚖)たよ(🏀)うな先(🦗)生たち(👖)のあ(♒)だ(♌)名が(👛)縦にならんでお(🦄)り、それに括(kuò )弧かっこ(🦃)して(💎)受(🔬)(shòu )持(💨)学科名が書(shū )いてあ(🚻)っ(🏉)た。そし(💖)て、そ(🅰)の右に(⛷)点(diǎ(🗑)n )数(shù )欄と備考欄(😾)とが(🚀)あ(❣)ったが、点(🈹)数欄には五点(diǎn )と(🏛)いうの(👅)が一つ(🗼)あるきりで(🔯)、あとはみな四点(㊗)(diǎn )以下だった。零(🎈)点はさすがに一つもなかった(🤽)。備(bèi )考欄には(💃)、「品性下劣(liè )、(👍)御殿女中(🤞)(zhōng )の(Ⓜ)如し」とか、「駈(qū )落かけおち三回心中未遂一(yī )回」とか、「(🌻)野(🏸)(yě )心満々、(🌷)惜し(🍛)む(🍱)らく(🈚)は(🚇)低(dī )能」とか(🏍)、(🏽)「彼(bǐ )いつの日に(🈴)か悔い改めん」と(😰)か(🛒)、(🥜)「(❕)愚(🔖)鈍なるが如くに(🍷)して、最も警戒(jiè )を(📕)要す」とか(🍵)、(🚅)そういったさま(♎)ざまの文句が、いっぱい(⏹)書(🔬)きつめ(🅱)てあった(🥈)。五(wǔ )点の評点をもらった(🦄)のは「あざら(🐲)し(🚚)」先生だ(🔸)ったが、その備考欄には(🥝)「性粗野(💵)にして稚(zhì )気あり(😈)、(🌂)陰(➗)険(xiǎn )とは認(rèn )め(💪)が(📮)たし、合否(😍)(fǒu )の判(🙏)定は後(hòu )日会議の結果にま(🤒)つ」(🏺)とあった。
「(🎚)ふうん(🗓)、本(🤣)田(🔐)か。…(⏸)…あ(⛱)いつはだめな奴さ。」
次郎は、(💫)二人の言葉か(🧣)ら、まるでちがった刺戟をうけた。敏(🔛)子(zǐ )の言葉からはひ(🍇)やりとするものを感じ、道江(🥇)(jiā(🧖)ng )の(🍷)言(🐩)葉(👏)に(🥫)は(🕖)憐憫(mǐn )に似(🐱)たものを感じたのである。一(yī(😪) )人の女を中にして、馬(🏢)田のような男と(🥟)争っ(♊)ている自分を想像すると、(😋)たま(🚵)らな(🐨)い(🔡)ほ(🎦)どいやになるが(📭)、また(☝)一(yī )方(❗)で(🌱)は、道江という女が、(🥨)自分と(🏯)いうもの(🥄)をどこかに(🐌)置(zhì(💋) )き忘(wà(🛅)ng )れて(🌳)いる(🌙)ような性格の持主(zhǔ )である(🍢)だ(☕)けに、放(fà(😫)ng )っておく(🤥)に(😓)忍びな(🚂)いような気(👛)も(🚀)するのだった。彼(🙆)は二(🃏)つ(🕟)の感情(qíng )を急(jí(❔) )には始末(mò )しかねて、だまり(📇)こんでしまっ(🥉)た。
次(🥎)郎(👞)は感激(🤯)と(😎)失(shī )望の旋(🌰)風せんぷうの中(zhō(⏺)ng )に、やっと(🎨)身をささ(🛳)え(🎣)ている(🍙)だけだっ(💞)た。あふれて(🗑)来る(😫)涙(🌋)が膝の上につっ(🤚)ぱった腕をすべ(🤘)っ(❄)て、ま(🤓)だ(👲)らに縁(yuán )板を(🚥)ぬら(💡)した(🛁)。
「ふむ。」と、徹太(💐)郎(🤝)は感心(xīn )したよう(🍝)にう(😩)な(💠)ずいた(✳)が、「し(🌯)か(🦅)し、少(🕥)し考(kǎ(🤡)o )えが(🤢)足(zú )りな(🐯)か(👱)ったとは思(sī(🦕) )わないかね。」
「学校の様(㊗)子はど(📳)う(💀)かね。血書(shū(🍾) )はや(🥈)はり出したのか。」
そ(🚟)の日、校長(zhǎng )は県庁に行ったきり、ついに学(⬆)校(🔑)(xiào )に(🔛)顔(yá )を見せなか(👡)った。西山教頭(tóu )が(❓)何(hé )度も電(diàn )話口(🤧)に呼び出さ(🍙)れ(🛐)、ひ(👷)るすぎには、五(wǔ )年全部(🎙)の(🎺)学籍(jí )簿がくせき(📄)ぼを抱(🅰)えて県(xiàn )庁(tī(🤸)ng )に出かけた。ということが、給(gěi )仕の口(🈹)から(🐯)生(shēng )徒(💰)たち(🐗)に伝えられた。生(shēng )徒たちには、それが(🌄)何(hé(🐮) )を意(🐰)味する(💣)かは、(🈲)さっぱりわからなかった。それだ(📊)けに、不安な(😎)空(kōng )気はひけ時が近づ(📫)くにつれ、次第に濃こく(🆙)なって行った。
「(🦐)用(💠)がな(🕌)いからさ。」(❄)
そう(🚨)考えると、「か(🔲)わいそう(📉)に」(🍿)という先生の言葉の意味は、これまで考(kǎo )えたのとはまる(🌜)でちが(💐)っ(🆘)た(🙍)ものになって来(lá(🐊)i )た(🙅)。先生(shēng )は、その言葉(💧)に何もとく(🏊)べつな意味を(📣)もたせようとされ(🤟)たので(🎱)はない。ただ先生のはっきりしたご(💛)決意と自(🚷)分に対する愛情と(🚰)が結びついて、何の(🔒)作(🏇)(zuò )為さくいもなく(🐿)そんな言葉とな(🚕)ってあら(🍼)われたまで(😘)だ。それに(🥛)しても、先生(🚍)のそ(✝)のご(🏖)決(📻)(jué )意(🆓)について、自分(fèn )がこれまで一度も考(⛹)え(🥚)てみ(🛌)ようとさえしなかったと(🖤)いうことは、何という愚(🍡)かさだったろう。先生が(😣)自分(⛴)をどう(📷)考(🆑)えていら(🚟)れよう(🆒)と、(🏍)その意味で、(💖)自(🌏)(zì )分はたし(🍌)かに己(🌪)(jǐ )を知(zhī )らな(🐼)い飛(🏊)びあ(🎯)がり者だった(⛄)にちが(🎰)いないのだ(🏔)！ 次(cì )郎の(🚻)自(🎮)己反省は(🥧)、昨(🥋)日以来、こんなふ(🕡)うに次第(🤡)に深ま(😟)って(🔅)行くば(👻)かりだった(🦈)。「(⚽)かわいそうに」という言葉(yè )を、先(💁)生のごく自然(📶)な愛(😇)情(🎂)の(👕)言(🚥)葉だと思(sī(🤲) )えば思(sī )うほど、それが深(shēn )まって行(há(📟)ng )く(🆙)のだった(😖)。しかし(🚈)、そ(🚰)うし(❌)た自己(jǐ )反省の苦しみは、彼に(🕕)とっては(🛰)そ(🐜)うめず(🐱)らしいことで(💹)はな(🌺)かった。彼は中学入(🥧)学以(yǐ )来(🎆)、とりわけ白鳥(📱)会(🎪)入(rù(🔤) )会(💽)後は、絶えず(🛣)自己(jǐ )反(💖)省の苦しみを味わっ(😇)て来た、といっ(😲)ても言(yá(💘)n )いすぎでは(🆙)な(😽)か(🕉)っ(〰)たの(👀)であ(🌑)る(➖)。だ(🍐)から、もしそれに朝倉(cāng )先(xiān )生の(👬)問(wè(🗻)n )題が直接(🍥)結(jié(🏀) )びついてい(🎢)なかったとすれば、彼は、きょ(🍢)う学校で、同級(🕛)生たちにあやしまれるほど暗い(⏫)顔(yá(⬅) )は(🧘)して(👞)いなかったかも知(🐘)れない。彼を絶望に(😴)近(🍵)(jìn )い(⬅)ほ(👖)どの気(👾)持(🌙)にさそいこんで行(háng )った(🆚)のは、何(😚)といっ(🙃)ても(💜)、(🍫)朝(cháo )倉(🤩)先生の辞(🔦)任が決定的であるということ(🐃)に気(😮)(qì )がつ(🚨)いた(📑)ことであった。彼は(🚽)それを思うと(🖇)、(✊)もう何も(🧛)考(💧)える力がな(🥝)かった(🎓)。幼いころ、(🎭)乳母のお浜(💯)にわかれたあとのあ(🌹)のうつろな気(❤)持(🍞)、母(🎿)に死別れたあとのあの萎しな(💸)え(👵)るような気(🆑)持(chí )、それがその(🤰)まま現実となって身(😔)にせまって来るよう(⭐)な感(gǎn )じがして、きょう(🐜)は(😇)朝(chá(💘)o )から誰とも口を(🚳)きく気(qì )になれ(😇)なか(🥑)ったのである。
「今の時(shí(✴) )代は、(🗡)やたらに(🏙)犬(🕶)ばかりがふえて行く(🍊)時代(dài )だか(💇)らね。実(shí )は、こ(⛏)の家のまえあたり(💥)にも(🥥)、きょうの昼(🔅)頃から(🥇)背広を着た犬(🎆)がうろ(🆔)つ(😺)き出(chū )したらしいよ。」
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