二(🌾)(èr )人(👔)よりもち(🏊)ょ(👅)っとま(🔘)えに、次(🛫)郎(láng )も帰って来(📮)ていた。彼はも(😱)う机(🍐)につ(🎷)いて(🍰)、日(🏨)記(jì )か何か(♿)をしきりに書(shū )いて(🌝)いたが(👧)、恭一(🚍)のあとから大(🛁)沢がはい(🧙)って(🔯)来(🔐)たのを見る(🎸)と、(🌵)思(😘)わずいやな(🆒)顔をし(🕘)た。五(🥙)年生にしても老(➗)ふけている大(🕎)沢の顔付や、その堂(táng )々たる体格(🎽)が、恭(🍚)一の同(🗯)(tóng )級生(😳)(shēng )だとは、彼に(💢)はど(🧟)うしても(🐨)思え(🌏)なか(📞)ったのである。彼(🥙)の頭(tóu )には、(⚫)す(🌕)ぐ雨天体操場の(🦃)光(🗨)景が浮か(🔘)んで来た。山(shā(📀)n )犬(quǎn )や、狐(hú )や、三つボタン(🌙)の仲(👤)間(jiā(🧑)n )ではあるまいか。そう思う(🍚)と、(🤝)恭一がそん(👽)な生徒をつれて来(lái )たのが(⬅)、腹立たし(🏕)い気がした(🏆)。彼は(🚴)、し(🌍)かし、仕方なしに、(😓)大(💼)沢に向って窮(🐱)屈そうなお辞(✡)儀をした。
「本田とか(📶)言(🦇)って(🚓)たよ。」
と、今度は伝(yún )統尊重論があらわれて(🎵)来た。
「そ(🧛)んなけちなこと(🍏)を考えるのは、よ(🚪)せ。僕らは、四(🦉)(sì )年とか五年と(💵)かいうことに(🆎)こだ(📔)わる(🍿)必(🎏)要(yào )はな(💀)いんだ。それより(🙀)か、一(yī(🐠) )年(♉)から五年までの正(💙)しい生徒(🥟)が、縦たてに手を握り(🍊)あうことが大切(🎲)じ(🎁)ゃないか。本(běn )田(tián )の弟(🕋)も、その正しい(✂)生(shē(🏑)ng )徒の一(yī(🔂) )人だ。だか(😑)ら(🀄)僕(🚃)(pú )らはそれ(📁)をバック(🔩)しよう(🏸)と言(yán )うん(🛰)だ。……四(🍸)年(nián )生にだって(🚘)、つまら(✈)ん奴はいくら(😄)も居る。――僕らは――少くとも僕だけは(📶)――そんな(🐟)奴とは(🔎)手を(🌉)握り(📿)たくな(📩)い(👡)。そんな奴(nú )と(📧)手(👗)を掘って(🚸)、五年(🚔)生に対抗(🤮)したって、(🍪)それが何になる(🥩)んだ。」
次郎(✔)は怒っ(🤳)たような調子だった。
彼(🆎)は、しかし、彼(bǐ )のそ(🐔)うした孤(gū )独をたいし(🌟)て淋しいとは感じて(📍)い(🏛)なかった(🥐)。また(🏈)、憤りや侮(📝)蔑(🥪)の念も、(🅾)た(🙋)びかさ(🏪)なる(🎼)につれて、(😵)次弟(dì )にう(🗨)すらい(🦇)で行き、あ(🍖)とでは、かえって(♋)、同級生に対して憐憫(🈂)に似た感じをさえ抱(📜)(bà(🏞)o )くように(🤡)な(💙)った。こうした感情(qíng )の(🤺)変化(huà )は、彼に(⛹)とって、(🔫)元来さほど不自然(🤪)なことではな(🐨)かった(🙋)。それは(😿)、つま(♋)り、彼がかつ(🐆)て算(🔝)盤そろばん事件で、弟の俊三(🆚)に対して示し(🐖)た感情(qíng )の変化(🔄)と、(👫)同(tóng )じもの(🥙)だっ(🏸)たのである。
次郎の気持は、(✉)恭(🎶)一(🧒)にはすぐわか(🔓)った。
「しかし、頭の(🔵)悪(🎙)い奴(🌒)ばか(🤘)りそろっ(🕑)ているんだから(🔆)、それが(🐜)あたりまえだろう(📶)。」(🙋)
大沢は何(🔗)(hé(🌄) )か考えるふうだっ(💟)たが(👽)、そ(🌋)れっきり口をつぐんだ。すると、ほか(🛄)の一人(rén )が言っ(🎐)た。
「負けたよ。今日は(🛄)次(🕴)郎君にすっかり軽蔑されちゃった(🔡)。わっ(🙌)は(⬜)っはっは。…(🦕)…今日(🎬)は、ここいらで失(🏾)(shī )敬し(🌥)よう。」
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