次郎(🌥)は、先(🥨)生の(⏲)言葉が(🙂)ますます(🗝)激し(🙇)くなっていくのにおどろいた(🚢)。先生は、(🛐)あるいは、昨(🐇)日の入塾(🚮)式(🤦)における(🐇)平木(📿)中(🚵)(zhōng )佐の影響えいきょうか(🤠)ら(📐)、で(🖤)きるだけ早く塾生(🌂)たちを(🔃)救い出そうとしていられるのかもしれない(🌁)。しかし、それにし(🏓)ても入塾(🌈)(shú(💡) )したばか(😱)りの青年たちに話(🚃)す言(yán )葉と(🚅)しては、あま(✅)りにも激しすぎる。これでは(🎭)かえ(😞)って逆(🎰)効果を生むのでは(🐣)ある(👂)まいか。
飯島(🛃)(dǎo )は、いかにも得(dé )意(🎋)ら(🅾)しくこたえた。
朝倉先生(shēng )は、この話を語(🤬)(yǔ )りお(🍤)わると、し(🏿)ばらく沈黙(🍱)した(🐣)。
この(⚫)一週間は、(🤖)塾(shú )生た(😢)ちにと(🚱)っ(⛑)ては、まっ(🤬)たく奇妙(🎶)きみ(⏮)ょうな感(gǎn )じの(🚤)する一週(🏿)間だった(🎌)。朝倉先生夫妻も、次郎も、生活の細(🧝)部の運営については、自分たち(🐻)のほうからは、何(🖋)ひとつ指図(tú )さしずをせず、また、塾生た(♈)ちから何かたずねられ(🔤)ても、「ご(🎉)随(🦐)意ずい(😎)いに」(🐢)とか、「(🏼)適(🐕)当に考えてやってくれたまえ(🔰)」(🗃)とか、「みんなでよく相(🥁)談(🧠)してみる(📇)んだな」とかい(🎠)っ(〰)たような返(fǎn )事(🌐)をする(🍗)だけ(🌭)だった(🚱)ので、と(🏈)かくかれらはとまどいした。中に(🏙)は、それをいいこ(⛽)と(🌤)にし(💖)て、ずるく(🎺)かまえ(🐁)る(♎)ものもないではなかっ(😬)た。その結果、むだ(🍉)と(📁)へま(🤺)とがつぎつぎにおこり、かれらの(🏙)共同(tóng )生活(🧓)のす(🌄)がたは、見(jiàn )た(🐱)眼めには決していい(📬)ものでは(➕)なか(👋)った。時には、不規(guī )律と怠(🏊)慢(🎑)(màn )た(🚈)い(👰)ま(🕵)んだけが塾堂(🅾)(táng )を支配(💭)(pèi )しているので(🗓)は(⏺)ない(⏪)か(🏝)、と疑(yí )われ(⭐)るような場面も(🌚)あ(🎈)り、もし学ぶことよ(🏚)りも批(🆙)評(pí(🍶)ng )すること(🤵)に(🎞)より多くの興(🔶)(xì(🗯)ng )味(📄)(wèi )を(🐂)覚えて(🍖)いる参(🤯)観者がたずね(🦊)て来たとしたら、その人は、(🚩)批(pī )評の材(🆙)料(lià(🚒)o )をさがすのに、決して骨は折(shé )れな(🤜)かった(📌)で(🏪)あ(😉)ろ(🎷)う。
そ(😐)のあと、就寝前の(🔫)行事(💷)として(🔦)、最初(chū(👨) )の静(jìng )坐せいざがはじま(🤑)った(🔝)。塾生(shēng )たちは、各室(🌸)ごとに、(⛽)きちんと(🙂)縦(🕕)たてにならび、朝(cháo )倉先(🚌)生の指導(✏)に(🔌)し(❓)たが(🏬)って(🕧)その(🏅)姿(zī )勢(🎃)をと(🔻)っ(🐩)た。
「(🥥)そりゃあそうだ(☔)ろう。それ(🏳)があらわ(👩)れるのはまだ早(🚉)いよ。」
大(dà )河(🌯)は、あ(👞)きれたよう(🏺)に(👃)、その手(♟)ぶりを見(😝)つめ(📒)て(🍸)立っていた。次郎(❓)は(👌)、しかし、(🏖)それには気づかす、おなじ(😉)乱暴(🗝)な(🅾)調(📺)(dià(🤞)o )子で(🥒)、つづけ(🦐)ざ(⏳)まに三(sā(🖌)n )四十も打(dǎ(➿) )つと、(🈷)急に(🍗)ぴたりと手をやすめた(🚂)。そして、半(bà(🚃)n )ば笑(xià(🕙)o )いながら、言(🐭)った。
や(👙)がて、最後のひ(👌)びきが、澄(chéng )す(🚸)みわた(🤳)った空に消え入(rù )るのを待っ(🌰)て、和尚(shàng )は侍僧じそうを呼ん(🍕)でたず(😢)ねた(🚚)。
消燈まで、これといってとりたてていうほどの変わったこともなかった(😋)。しかし、大(🥖)河無(wú )門が(🏬)、かれ自(🤲)身(shē(🔅)n )の希(🏡)望に反(🛁)して、(🗓)あまり(🤲)にも早くその存在(zài )を認め(🧠)られ、みんな(🍆)の注(zhù )目の的になったと(🚿)いうことは(📧)、(🤷)この塾にとって、よかれあしかれ、決して小さ(🍹)なできごと(🤘)ではなかっ(📹)たといえるで(💗)あろう。
ビデオ このサイトは2025-03-02 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025