日本《パイズリ 妹》2行目ライン
パイズリ 妹あらすじ
敏子(zǐ(💹) )は、叔母さ(⏹)んと呼ばれ(🍇)るには(🔇)まだ(🕍)あま(🎅)りにもわかかったが、次(🦔)(cì(🛷) )郎は徹太郎を叔父さんと呼ぶ(🌘)関係(🥕)上(shàng )、そう呼びなら(🤶)わし(🥎)ているの(🌞)である。
「いやね、道(🌮)江の(🧙)た(🕟)めに(📏)、男同士がけんか(✳)をはじめたりしちゃあ。」
「昨(🎠)日はお父さんにいいものを(😠)いた(📨)だい(🌺)て(🈳)ありがとう。…(🥕)…(🍋)君(🔲)は当分来ない(😣)のかと(🏡)思って(👔)いたが、よく来(🎽)てくれたね。」
この採点(🏏)表(biǎo )の波紋(🌁)は(🦊)決して小さくな(🌨)かった。押(🗃)しよせた(✨)生(shēng )徒(🦕)たちにまじって、(😀)あとでは先生たちまでが代(🦐)る代(🏬)るのぞきに(♒)来(lái )た(💒)。生徒た(🎎)ちは、採(cǎi )点表(biǎ(🚷)o )にのっている先生が来(lái )る(💌)と、一々そ(🏧)の(⏭)点数を大声(shē(😮)ng )で叫んだ。中には、備考欄まで読みあげ(💡)る(🎺)者もあった。先(xiān )生の(🎦)中には、(📖)自分で(💛)自(zì(🔣) )分の(🎙)綽名をよく(🎱)知って(📑)いる先生もあ(💏)り、そうでない(🌄)先生(👙)(shēng )もあっ(⏮)た(⛷)が、そん(🐤)なこと(🎐)で、どの先(🏛)生(shēng )も(♒)いやで(🥘)も自分の(👚)綽名をはっき(⏪)り知らされると(🌞)いう結果(🔍)に(👎)なった。もっ(🥝)とも(🖼)、中(zhō(👧)ng )学(🦃)の先生で、自分にか(🍛)ぎって綽(👊)名はな(🦔)いなど(🥅)と安心している(🆓)ほどいい(🛅)気な(🏃)先(🌽)生(🐙)(shēng )はないはずなの(😄)だから、そ(😆)れ(🍃)は大したことではな(💞)かっ(🕑)たかも知(zhī )れ(🙍)な(🏻)い。しかし(➗)、綽名といっし(💟)ょに、自分の(🎀)点数(shù )ときびしい評(🈷)語とを知(zhī(🌽) )らなけれ(♏)ばならなかった(🎿)ということは、何といっ(📨)ても最近(🌷)の大きな試(🛠)(shì )煉で(🏼)あったに相違ない。ある先(xiān )生(shēng )は顔(yá )を(🌠)ひきつ(✖)らせてガラス戸のま(💄)え(🏻)に棒(bàng )立になり、ある先(🤴)生(shēng )は一(yī )たん顔を(🚖)まっかにしたあと、強いて微(wē(🍞)i )笑を(🐷)もら(🎰)した。しかしど(📜)の先生も最後には、自分に(🎋)はま(🎂)る(🖲)で関(wān )係の(🐁)ないこ(💇)とだ、といったような顔(yá )を(🐍)してそ(🤽)の場(chǎng )を立ち去った。た(♿)だ(💯)「(😅)あざらし」先生(shēng )だ(🐝)けは(🌏)、その(📿)綽名(míng )が自他共にゆるすほ(🦌)ど有名になっていて、ごまかしがきか(🌞)なかったためか(🐤)、それとも、備考欄(🧓)にあっ(🗣)た(🕠)通(🗨)り、事(🌝)実粗野の(🍎)稚気ある(🕤)性格(🥖)の持主で(🌽)あった(🔰)ため(😘)か、その大きな口を思(sī )いきり横(héng )にひ(📗)ろげて、よごれた上歯(chǐ )をむき出し、天井(🌴)を向いた鼻の下に灰色(sè )のあ(😀)らいひげを針(🤚)のように立(lì )て、内をのぞき(👱)な(📩)がら、「わ(😍)っは(😺)っ(🏻)は(💊)」と笑った。そして(🌮)、(🚋)「(🔒)わ(🐙)しだけは(🤬)合格(gé )の(🛤)見込があるちゅ(🎵)うのか。どう(⛰)かよろしくたの(🃏)むよ。」(🐑)と言うと(🌖)、くるりと(🐥)うし(👻)ろを向いて、もう(🎩)一(yī )度(dù(⏹) )「(🍑)わっは(👰)っは」と笑(xiào )い、歯をむき(🤭)出(chū )した(💀)まま、(🌁)む(🚳)ら(🍪)がって(🎣)い(🏓)る生徒(tú(🌤) )たちを押(🛷)しわけて帰(guī(😜) )って行った。
「(📎)話って何だ(🏷)い。」
「(✅)道(🍝)江さんには、ち(🔧)っとも恥ずかしいこと(📱)なんかないじゃあり(🎙)ませんか。」
「本田が？(🏏)……ま(🍺)さか。」
馬田は、(🌦)実は昨(🐴)日委(wěi )員会が(🚎)終っ(🍇)た(📨)あと、いつ(🖲)になく気がむ(🔐)しゃ(⛓)くしゃして(🐕)家(jiā )に(🧡)帰って(🔹)行ったのだった。次郎がみんなのどぎもをぬく(🚃)ような血書(shū )を書(🖋)いたという(📖)ことが第一癪しゃく(🎻)だったうえに、自分も(🚿)つい(💅)それ(🤯)に署名(🥐)しな(🛅)ければならない(🔗)はめになり(🦏)、い(⛺)かに(😄)も次郎の(🎐)尻馬(Ⓜ)(mǎ )に乗せられたような恰好になってし(🔧)まった(😭)のが、何としても腹(fù(😼) )におさまり(🐩)かねていたのである。で、夕食をすました(🕙)ら、(🌷)すぐい(🌰)つもの仲(😜)間にどこか(🤥)に集(jí )っ(💖)てもらい、血書(🍫)に何(👪)とかけちをつける一方、全校を(♉)あすにもストライキに導く計(jì )画(huà )を相談する肚でいた。とこ(🔷)ろが、食卓(zhuó )につい(🤥)て不(bú(👫) )機嫌に箸(🈲)をとっ(🤴)て(🎈)い(😽)る(🥩)うちに、ふと(🤷)なぜ新賀(📧)は(👒)きょう(✏)みんなに次(🌭)郎(láng )が血書(shū )を書(🌦)(shū )いたことを秘密(mì )にし(🍣)たの(🐖)だろ(🚱)う(🍚)、という疑問が起った。この疑問(🏔)は、ふし(🛤)ぎに彼の気持(🚦)を明(míng )るくした。という(🍸)のは(🌝)、彼は(🥘)彼(🌐)なり(🤕)にそれに判断を下し(🌯)、何だか(🖱)次(📶)(cì )郎(🐦)の弱点が(⚪)つかめたよう(🎪)に(🐷)思(sī(😉) )ったからである。次郎は(🥏)、自分(fè(📚)n )から言(yán )い出(📟)し(🚶)たてまえ、どうなり(🍔)血書を(🛹)書く(💐)には書いたが、書いたあとで、事(💂)件の主謀者(🕜)と見(🎖)ら(💖)れ(🥢)るのがこわ(💉)くなり、新(xīn )賀に自分(☔)が書い(😥)たこと(🌾)を秘(🐶)密(mì )に(👽)するという(🎪)条(📃)件(🏵)でそれを渡(🍗)したにちがいない。そう彼(🎏)は(🎃)判断(duà(😟)n )し(🤐)たのだった(📘)。そ(👁)して、こ(😎)の判(💒)断はいよいよ彼を上(🌬)機嫌(🦎)にし(⏭)た。血書が大きな問題(tí )になればなるほど、次郎(🙋)(láng )は(😥)し(🤜)ょげるに(🚉)ち(💋)が(💴)いない。血(📵)書にけちをつける(🚔)のも(🥒)面白(💨)(bái )いが、それを(🌕)出(🍉)来るだけ(➕)大(dà(💚) )げさな問題にして、次郎(🚁)が(🐞)い(😈)よいよしょげるのを見る(🔕)の(😗)はなお一層面(miàn )白いことだ。スト(📊)ライキはど(🥀)うせ早(zǎ(🌅)o )かれおそか(🎄)れ放っておい(😖)て(🍓)も始まるこ(🍦)とだし、何も(🔲)自分(💀)が先(🛐)に立ってあせること(🎾)はない(⬆)。彼(🕒)は、(👝)そ(🕋)んなふう(🏢)に考えて、ひとりでほくそ(⏩)笑んだ。そして、きょう(🍡)は、彼(🔬)にしてはめずらし(📊)く早く登校(🈂)して、それとなく(🙈)次郎(lá(🛴)ng )の様子に注(zhù )意(🤾)していた(💡)が(🕶)、次(cì(👷) )郎の様(🎖)子は、彼(bǐ )の判断(🕘)を十分に裏書(shū )しているように思えた(😗)ので、彼は内(nèi )心ますます得(dé )意(yì )になっていたの(🤕)であ(🚢)る(😧)。
こんなふ(🔖)うで、校(xiào )内はその(🍃)日じゅ(🔳)う決し(📄)て静かであっ(🤙)たとはいえなかった。下級の教室(shì )までが何とはなしに(🕒)落ちつきを失っていた(👶)。ふ(🕵)だんなら何(💯)でもないこと(🍴)にまで先生(📖)た(🍕)ちの神(🦔)経がと(🥋)がり、先生たちの神経が(🈺)と(🍃)がればとが(😝)る(🐽)ほど(🆖)、生徒(📭)(tú )た(💊)ちはその神経に触さわってみ(🈯)るのを(🕝)楽(🚶)しむといったふうであった(📨)。大垣(🌌)(yuán )前校長(✝)は、(🚨)いつも先生たちに向(xià(🕰)ng )かって(💲)、「生(🙁)徒というも(⌚)のは、自分(🐥)たち(😍)のた(🤚)めに先生が命をすてるまで(🔀)は、その先生を偉(wěi )い先生だと(🤠)は思(sī )わないも(🕘)の(😨)だ。それを覚悟の上でなく(🕓)ては、真(zhēn )の教(jiāo )育は出(🔬)来ない。」と言っ(📇)ていたが、その(👰)意味(👰)をほんと(🚔)うに理(🐃)解し(🏌)た(🎵)先生は(💇)、朝(🖱)倉先生をの(📔)ぞいては、おそ(🤥)ら(☕)く一人(rén )もいなか(🌋)っ(🍳)たろうし、今(🐁)では、ど(😤)の先(xiān )生にも、そんな(🥉)言葉(📈)は単(dān )に言(yán )葉とし(😻)てでも(🧒)思(🏐)い出(chū )され(🧑)てい(💧)そう(🕞)に(💘)なかった(🐜)。こうして先生(🔡)たちは(💦)自分を下(🔥)手(shǒu )に護ろうとして、一(💟)歩一歩と自分(fèn )を(🤪)生(shēng )徒たち(⏰)の侮辱(💛)と嘲笑の(😎)中に追(📈)いこんで(📠)い(👈)たの(🔞)であ(☝)る(❤)。
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