「強制さ(💂)れると、(💓)どんな不合(hé )理なことにでも盲従もうじゅ(🚽)うする。おたがいの(😪)相談に任さ(💳)れると、なまけられ(💁)る(🥘)だけ(🤝)なまける工夫をする。もしそういうことが人間に(💅)と(😗)ってあたりまえのことだとして許され(🔂)る(⛰)とす(🐝)ると(➖)、(🈲)い(🥫)っ(✒)た(👰)い人(rén )間の自主性とか良心とかいうも(⤵)のは、ど(🏜)う(🥠)いう(🖨)意味をもつことにな(🍐)るんだ。いや、いつにな(💁)ったら、人間(🐃)はおたがいに信頼しんらいのできる共同(tó(🍭)ng )生活を営(📵)いとなむ(🐶)こ(📕)とが(💌)できる(🗃)ようにな(🤡)るんだ。」
「もっと(💽)考える? ふむ。腑(👙)ふ(🏙)に落ちなければ、腑に落(luò )ちるま(🛢)で(🌎)考えるよりないだろう。自分で考え(🍫)ない(🍦)で、人(👙)の言うことをうの(🌺)みにする生(shēng )活(🔃)なんて、(🏓)まる(📇)で意味が(🔴)ないから(😞)ね(🌜)。」(🦕)
た(🐢)だ(🛳)、(🚍)組(zǔ(😟) )織に(🚪)関(wān )する(🐷)ことで、室編成(🏳)のほかに、生(🏟)活内容(😡)(róng )の面(miàn )から、いろ(📼)いろの部が(🛩)設けてあり、(🕞)全(🍎)員(yuá(🚀)n )が期(🌲)間(jiā(😭)n )中(🍨)に(🕟)、一(🈹)度はどの部の仕(🐁)事(🚉)も体験するとい(🌊)う仕(🐣)組みになっていたので、その(🚆)運(yù(✴)n )営(yíng )の方法(⛔)や、人員の割り当(dā(🍆)ng )て(✈)など(🏅)につい(🈚)て(🛒)、いろい(💕)ろの質(zhì )問が出、その説(shuì )明に(🗂)大部(🎧)分の時間(🥖)がつい(🍆)やさ(🏔)れたので(🍨)あった。
(🎊)と、みんなにきこえるような声(🤫)で(🛌)言いな(🦄)がら、教(jiāo )壇きょ(📘)う(🛷)だ(🥔)んを(🚮)おりてか(🚆)れのほうに(💷)近(📑)づいて来た塾生が(🚮)あ(💀)った。飯(fàn )島である。次(cì(🐱) )郎は思わ(🐓)ず苦(🔽)笑し(🍨)た。何かむ(🎐)かむかするもの(💽)が、胸(xiō(📃)ng )の底からこみあげて来(lá(⛑)i )るような気持(🖐)(chí )ちだった。しかし、かれはしい(🥩)て(🥜)自分(🤲)(fèn )を(🐱)おちつけ、
次郎(🕦)は、すぐ(😺)、事(🔮)務室(shì )の前(🚄)から玄関にかけての掃(sǎo )除(🥓)(chú )を手(shǒu )伝(🔃)った(🌭)。朝倉先(🐬)生も、そのう(🍕)ちに塾(shú )長室から廊下に出(chū )て、み(🌳)んなの様子(zǐ )を見(jià(🚦)n )て(🌕)いたが、それ(🎮)も(🎐)ほんのし(🗓)ばら(💺)くで、すぐ(💜)また塾長室にもど(🚝)り、(🌏)椅子に腰こし(❎)をおろすと、そのまま何か深く考(📔)えこ(🙏)んで(💾)いた。
次(cì )郎は、しかし、それどころで(🍗)は(🥌)なか(🏞)った(🐄)。かれは、もう、先生(shēng )のつ(🐭)ぎの言(🐇)葉(🐛)(yè )が、槍やりの穂先ほさきのよう(🐵)な(✔)鋭(duì )さで、自(🏽)分の胸(🔫)にせまっている(🎑)のを感(gǎn )じ、(🏇)かたく観念(👺)(niàn )の眼(💬)を(🚐)とじていたの(🌿)だ(🍵)った。
「そうい(🔪)うと、(👦)ゆう(🤣)べ(🔛)の室長選(🏢)挙も何だか変だ(🙅)ったぜ。」(🍅)
(🦖)そんなはずはない!
かれが、便所に通ずる廊下(🛃)(xià )の角(🦅)をまが(🦅)ると、一段さがっ(🏍)た入り(🏬)口のたたきの上(🍖)(shàng )に立って(🚷)、何か(🔏)しきりと声高こわだかにが(🥃)な(🎁)りたてて(👡)いる一人の(🦇)塾(shú )生(📋)がいた。見ると、飯島好造だった(♈)。
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