「ふうん、本(🏛)田(🏻)か。……あい(🍩)つはだめ(🍇)な奴(✒)(nú )さ(🚄)。」
「(🚃)け(🧠)ん(🚰)かにな(📲)りは(🎼)しない?」
こんなふ(🍲)うで、校(🐱)内は(😅)その日(rì )じ(👰)ゅう決して静かで(😋)あ(🧥)っ(😫)たとはいえなかった。下級の教(jiā(🛴)o )室(shì(😙) )までが(🚦)何とはなしに(📚)落ち(🤳)つきを失(🤢)っていた。ふだんな(🐲)ら何で(🚯)も(💶)ない(🤨)ことに(🚸)まで先生(🗨)たちの神経がとがり、先生たちの(🎛)神経がとがればとがる(🍐)ほど、生(shēng )徒たちは(🦆)その神経に触さわって(🔴)みるのを楽(lè )し(✖)むといっ(🤬)たふうであった。大(dà )垣前(⛹)校(xià(👀)o )長は、いつも(📊)先(🗺)生たちに向かって、「生(🙇)(shē(😢)ng )徒というものは、自(zì )分た(🌒)ちのために先生が命(😖)(mì(🏧)ng )をす(🐶)てるまでは、(🧠)そ(📥)の(🔭)先生を偉(⛪)い(💺)先生だとは(🍵)思(🙊)わ(🐍)ない(🎗)ものだ。それを覚悟の上(📅)で(🔗)なくて(🤨)は、真(🏫)(zhē(🏘)n )の教育(yù(🛐) )は(👘)出来ない。」と言って(➕)いたが(🏯)、(🈹)その意味をほんと(🐯)うに理(🛑)解した先生は、朝(cháo )倉先(📶)生をのぞいては、(🥒)お(📴)そらく一人も(🚤)い(😵)な(🕹)かったろうし、今では(🔂)、(🔝)どの先生(shēng )にも、そ(🌠)んな言葉は単に言葉(🖥)として(🌫)でも思(sī )い出さ(😾)れていそうにな(😸)かった(😜)。こうして先生たちは(💺)自分を下(🍦)手に(➖)護(🅱)ろうとして、一(👀)歩(🤥)(bù )一歩と自(zì(👪) )分(fè(🔼)n )を生徒(tú )たちの侮辱(😣)(rǔ )と嘲笑の中に追い(🔉)こんで(🏷)い(🎃)たのである。
「何しろ、朝倉先生の退(tuì(💸) )職の理(🦄)由(🎖)(yóu )が理(🈵)由(yóu )だし(🎾)、君たちの行動を(🗝)当(dāng )局では極力警戒(jiè(🤞) )しているらし(🌗)いんだ。万一スト(⌛)ライキにでもなったら大変だ(💛)ぜ。」
「君、や(🏴)けになっている(🔠)んではないかね。」
「昨日はお父さんがい(♒)らっして(🛀)下(🛒)すって、きれいな(🕹)お(🚛)卵をたく(📡)さんいただきましたわ(🥏)……鶏の方も、本(běn )田さん(🍡)毎日(🌽)お手(🌒)伝(🎀)い?(🕟)」(🆖)
「ええ(🐉)。しかし、もう県庁でも見てい(✊)るんで(🕌)し(💸)ょう。校(⏸)長先生(🦈)が県庁にそれをもって行(⛷)か(🤝)れたそう(🐮)ですか(🆑)ら。」(🚁)
「そうはいかないわ。」(🔸)
「失敬だとは思わ(💸)ん(➕)のか。」
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