日本《電マ 放置》2行目ライン
電マ 放置あらすじ
(🈂)そ(🏌)の日(🤟)の試合(🦇)は(🚗)製(zhì(🌃) )粉会社の裏(lǐ(😂) )の広場でやること(🈂)になった、中学の運動(🆙)場(📬)(chǎng )は修(💲)(xiū(㊙) )繕のた(📇)めに使(👉)(shǐ )用が(🐢)でき(⚓)なかった、朝(cháo )からの快(⏳)晴でかつ日(💲)曜であ(💺)るため(⬛)に(❣)見物人は(🏚)ど(🐞)しどしでかけた、(🧙)豆(👬)(dò(😱)u )腐屋の覚平は早く商売をしまって肩に(🛅)らっぱ(🐹)をかけ(🛳)たままでかけた(🚸)、見(🅾)(jiàn )る(🦄)と正面(🤚)(miàn )に大きな網(🐶)あみ(👊)を(🐘)はり、白い線(xiàn )を大(🍶)地に引(yǐn )いて(😍)、(🈚)三ヵ所に大(dà(⛲) )きなまくらのようなもの(⌛)を(📲)おい(🗑)てあ(🔪)る、二本の長(🐆)い線(⏹)の両側に見物人が陣(zhè(🤦)n )どっているが、(🐠)草(👡)の上に新(🍰)聞紙(zhǐ )を敷いて(😱)座ってるのもあ(🐾)り、また(🐳)むしろやこ(🕕)しかけを持(chí )ち(♈)出(chū(🤣) )したのもあ(🔄)った。覚(jiào )平(🏏)(pí(🗓)ng )はかくまで野球が人気をひく(📉)と(🔰)は(🉑)思(🏫)いもよらなかった。かれは野球と(🌞)はどん(🔼)な(🌟)こ(🔲)とをするものか知らなかった(🈲)。かれは豆腐(🖼)おけ(🤲)をになって町を歩く(💧)とき(💽)、おりおり子(zǐ )供(gò(😖)ng )等に球を頭にあ(📊)てら(👈)れたり背骨を打たれ(😬)たりす(🌔)るのでむしろ野(yě )球に対して反感を(📏)い(😶)だ(🔊)いていた。
「つまり球を打ってとれないとこ(🔟)ろへ飛ばしてやればいい(💦)んです(🚯)」(🎈)
「なにもないよ」と柳は(😔)小(xiǎo )原の鼻を見て(⛹)いう(🗡)。
こ(🌗)の日師(shī )範(fà(💬)n )学校(⛲)の生徒は(🌼)黙(🍵)々塾もくもく(💤)じ(🍢)ゅくに応援(yuán )するつも(🦁)りであっ(🔷)た、師範と中(🔃)(zhō(🐹)ng )学(xué )とは犬とさるのごと(🏾)く仲(🌼)が悪い、(🕙)だが(🛀)この応(🔀)援は中止に(🔼)な(🔀)っ(❤)た、い(🛠)かんと(⏩)なれば審(shěn )判(🔡)者しん(💌)ぱんしゃは師範の選手(shǒu )がたのまれたからである、で師(🛃)範(👵)(fàn )は中(zhōng )立隊として(📽)正(🥡)面に陣(zhèn )取っ(⛓)た。
(💐)久(jiǔ )保井(jǐng )先生(shēng )が去(🏒)ってからつぎに(⏲)き(🗒)たるべ(📑)き校長に(🚷)対して生(🌥)(shēng )徒も町の人(🤴)(ré(🐺)n )も一種の反(fǎn )感をもっていた(🥢)、(🙀)だが日(rì )を経ふるにした(🧓)がって新校長の実践躬行じっせん(💃)きゅ(🙁)うこ(🚨)う的な人格は全校を圧(yā )し、町を圧(🍦)しいまではだれひとり尊(⬆)(zūn )敬せ(🦈)ぬものは(🎂)な(👄)い。
暗い幕を(🌱)くぐって中にはいると正(🔘)面のスクリーンに西(👷)洋(yáng )人(🏓)の女(🥜)の顔が現われた、(🍫)うす(👰)明かりに見物人の頭(tóu )が見(jiàn )える、土曜日の(🎫)こととてお(👍)客は一ぱ(👧)いである。光(🛳)(guāng )一(yī )はようやく中ほ(🚔)どへ進んでよう(🚟)やくこしかけの端(😯)はしに腰をお(😘)ろした、手(shǒu )塚(🏅)がきてい(🐟)やし(😞)まいかとあたりを見まわしたが暗(à(🧤)n )がり(🍝)で見えない。
「毛(💩)唐(táng )け(🚆)と(🐂)うのけだものめ、ひ(🐇)っ(🕉)こめ」(😶)
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