日本《二階堂 ふみ クンニ》2行目ライン
二階堂 ふみ クンニあらすじ
「一心橋を渡らないで(🐅)帰るこ(🌯)とにするわ。少しまわり道をすればいい(😔)んだから。」
道(dà(🤭)o )江は敏子(zǐ )を見て言っ(🎳)た。
「うむ。しかし、無理も(🈂)ないね。役(🥃)所という(🌺)と(🏌)ころを君らは全く知らないん(👋)だから。」
敏子の言葉(yè )つきには(❓)、道(dào )江と同じ意味の(🦏)こ(😷)とを言(yán )うにしても、どことは(⛑)な(⛪)し(👉)に(⬆)知(🌵)性的(de )なひらめきがあった。次郎に(❇)は(🗺)、それがは(😘)っ(😍)きり感じら(🏇)れ(🕕)た。それだけ(🛀)に(💻)、彼の道(👯)江に対する腹(🎬)立た(🥙)しさは一(yī )層つのるのであった。彼(bǐ )はいかにも不服そうに、しばらく敏(🥪)子の顔(yá )を見(jià(💯)n )つ(🎊)めていたが、(📌)
「話って何だい。」
「じ(💷)ゃあ、千ちゃ(🕥)んのいたず(⏳)ら見(jiàn )て(💎)いたのね。」
(⛵)校長室がひ(🥪)っそりし(🍜)ているのにひ(💀)き(💤)か(⛽)え(📛)て、教員(yuán )室(shì(✳) )は何となく落(🏋)ちつ(🌪)きがなかった。三人(😑)、五人(rén )とかたまって立ち話(🈳)(huà )をしている(🎓)様子(zǐ )が、(🐡)あけ(🚥)放した(🕤)窓から(🤽)、い(🌒)つも生徒(tú(🏗) )たちの眼(💾)(yǎn )にうつっ(🌰)た。また四(🎉)年や五年の教室(🈶)に出て来る先生(shēng )たちの(🖱)態度(🎊)にも(👼)、ふだ(💉)んとか(🚓)なりち(🏛)がったところが(🚞)あっ(🤼)た。いつも駄じゃれ(🥓)をとば(😪)すのを得意(yì )にし(🦎)ている先(🔣)生がい(📡)やにまじめ(🔽)だ(😺)っ(💕)た(🕴)り、これま(💱)で教科書以外の話(😰)な(🎲)んか一度もしたことの(🎌)ない先(xiān )生(🌇)が、と(😅)ってつけたよ(🧞)うに、修身(🛸)め(🙊)いた(🚭)話を(🌷)し出したり、また中(zhō(😮)ng )に(😴)は、(🥜)変(👤)(biàn )に(🏚)にやにや(🎐)しながら(🈳)、(🐱)「こない(🈲)だ大垣前校長からお手(shǒ(🥩)u )紙(🚟)(zhǐ )をいただいてね(🍦)。」と、その手(shǒu )紙の中に(😵)書(shū )い(🚆)て(😦)あったという一二(è(🌴)r )の文(wén )句を引き(⏹)出して、前校長(zhǎng )をほめ、(🏑)自分(🚘)と前(qián )校長(zhǎng )の間に(🐓)は何か特別の関係(👉)で(👢)もあった(🎢)か(🧞)のよう(🦉)にほのめ(🙋)かしたりする(🐃)先生(🥨)もあった(🎥)。す(🏾)べてこういうことが何(🏃)を説明しているかは、生(🦔)徒たち(⏰)にむ(🕌)ろんわか(🥜)りすぎるほど(🍊)わかっ(🤔)ていた。だから(🔃)休み時間(🕷)にな(🛋)ると、彼ら(🏁)はそれを材料にして先(💝)生たちの品定(🍚)めをするのに忙しかっ(⛑)た。こんな(⏫)場(👳)(chǎng )合、い(🚾)つも奇抜な思い(👢)つきをやるので人気(🔻)(qì )のあ(🌩)る五(wǔ(🙃) )年の(🕠)森川と(🔐)いう生徒(🏞)は(😸)、四年(nián )と五年の各教(💷)室をまわってその品(💜)(pǐn )定めをきいてあるいていたが、昼(🎸)(zhòu )休(🌶)みの時間には、もう校(xià(💙)o )友会事務(wù )室(shì )の黒(⌛)板(🍝)に「教(👅)員適性審査(🗿)採点表」というのを書(shū )きあ(🚽)げ(🐡)てい(😪)た。校友会事務室は、生(🏘)徒控(kò(👝)ng )所の横(héng )の(〰)小さな室(shì )で、(🤮)間はガ(Ⓜ)ラス戸(👎)で仕切(qiē )ってあった(♏)の(💚)で、控所からは(🏋)ま(🎊)る(⏮)見えだった。校友会の委(wěi )員(🔍)た(💍)ち五六(liù )名が(🐛)中でわいわいさわいでいる声を(🛠)き(🛢)き(👙)つけて、ふ(🥑)だ(💌)んは遠慮(🤰)しがち(📿)な(🥘)一二(èr )年の生(shēng )徒た(😍)ちまでが押(🤚)しよせて来たが、その採(🎠)点表(🛰)の左の端には、馬賊、チャ(🎗)ッ(👕)プリン、かまき(💟)り、あざら(❓)し、おでん、花王石けん、長(🍄)茄子、瓦煎餅、といったよ(💢)うな先生(🀄)た(🔱)ちのあ(💡)だ名が縦(zǒng )にな(🕛)らんでおり、それに括(kuò )弧か(🤮)っこ(🌧)して受持学科名が(🍸)書い(🚦)てあった。そして、そ(🤐)の右(🐧)に点数(shù(⛏) )欄と備考(👳)欄とがあっ(🐙)た(🚘)が、点数(shù )欄には五点(🛫)(diǎn )というのが(👭)一つあるきりで、あとはみ(👸)な四(🏯)点以下だっ(🚥)た。零点はさす(🍭)がに一(yī )つ(🌦)もなかった。備(📙)考(🍫)欄には、「(💻)品性下劣(liè )、御殿(diàn )女(⛵)中の如し」(🍯)とか、「駈(🤡)落か(😆)けおち三(🎛)(sān )回(huí(🚵) )心(❗)中(🚁)未遂(suí )一(yī(🔸) )回」とか、「野心(xīn )満(mǎn )々、惜(xī(💑) )しむら(🌵)くは低能(né(➡)ng )」(🕛)とか、「彼(🏔)いつの日(♓)(rì )に(🙎)か悔い改めん」と(🔢)か、(😱)「愚(📙)鈍なる(💁)が(⏱)如く(🔖)にして、最も(🔚)警戒(💵)(jiè(🚻) )を要す(😛)」とか、そういった(🏜)さまざまの(🍺)文句が、いっ(🆗)ぱい書きつめ(💂)てあった。五点(🕴)の評点(diǎn )を(🐔)もら(⌛)ったのは「あざら(🤚)し」先生だったが、そ(👮)の備考欄には「性(🏗)粗(cū )野にして稚気あり、陰険(🧜)(xiǎn )とは(💕)認めがたし、(🍁)合否の判(🚎)定は後日(🌿)会議の(🥂)結(☝)果にまつ」(🦂)とあ(🐹)った(🏛)。
(🔏)次郎は、(💠)学(😼)(xué )校の(🐦)こんな様子(zǐ )を、終日(🔼)い(🍼)かにも淋しそうに見(🐺)守(shǒu )っていた。彼は(♑)、花山校長(🍁)の鼻(💮)の移動の話をき(🕎)いても(⛳)ほとんど笑(⛸)わ(🎠)なかったし、森(sēn )川(🐫)の「教員(🦀)適性審(👓)(shěn )査採(cǎi )点表」を見た時には、む(🏫)しろにがい(🏖)顔(yá )を(🛬)し(🦗)て(🐏)、ひとり(🍪)で校庭にぬけ出したほど(👟)だった(🎹)。ふだんから、彼はそ(💊)う出(🌆)しゃば(🦌)る方ではな(🚂)かったが(😗)、それで(🤼)も、(🌊)校友会の(🏡)委員会な(🏎)ど(🍘)では、(🤲)新賀や梅本と(✡)共にかなり意見(jiàn )を発表する方だった。それが昨日以来(🔪)、まっ(✊)た(🌸)く沈默(📑)を守(🏈)りつづけて(🔋)いる。きょうはこ(🌳)とに新賀(😶)や梅(🧠)本に対(duì )してもあまり口をきか(🏽)ない。今朝(🚻)あた(👆)りまでは、誰もそれを気にとめな(📊)かったのだが、み(📃)ん(🎉)な(📗)が笑(xiào )うと(🦗)きに笑(xiào )いもせず、(🐌)また先生たちの品(pǐn )定(dìng )め(🎫)や、事件のこれ(🏣)からの成行(háng )きについて(🔢)、(💬)みんなが(🥀)非(🦎)常な関(🍊)心(xīn )をもって話(huà )しあっているのに、自分ひとり(🏥)で(👁)校(xiào )庭をぶらつきまわ(🕉)ったりしている彼(🔚)の様(📆)子が、いつまでも周囲の注(zhù )意を(🌿)ひか(🗑)ないでいるはずがなかった。しかも彼が、同級生(shēng )の(😬)大部(🙊)分が(🧛)まだ朝倉(🐬)先(xiā(📦)n )生(shē(🎬)ng )の顔(yá )も知ら(🧝)ない(🏒)一二年の頃(qǐ(📺)ng )から(🎼)、室(shì )崎事件(🛁)や宝鏡先生事件(jiàn )を通じ(🚾)て先生(👷)から大(🚅)きな(🐴)感(🎧)化をう(🥙)け、その後(🙊)、白(bái )鳥会の一員にも加わって、先生の心酔者(🤟)の中でもその第一人者(🐖)にな(🗑)って(🚲)いることは、誰(🗒)でも知(zhī )って(🤬)い(👐)るこ(🥣)とであ(😛)る。こんな時こそ彼は(🧞)みんなの先頭に立って活動すべきではないか。そ(💢)うし(🐎)た考え(🦀)が、(🤧)一(🥦)般の(🌝)生徒たちの頭に浮(🤬)(fú(🚗) )んで来る(🔊)のはごく(🍼)自然(🔞)であった。
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