「血判(🥨)は(🏘)ごまか(🏬)そう(💲)たってごま(🎀)かせないよ。みん(📪)なで見(🛁)てい(🍠)る(➰)ん(🚰)だから。しかし(🌬)、本(⏺)田(🐸)(tiá(🗣)n )がそれをいやがってい(🙈)たことはたしかだね。」
(🙏)と、敏(📚)子(🔢)が(🚔)微(🔅)笑し(🐷)ながら、
「あたし、やっ(👹)ぱりまわり道(dào )した方が(🚲)い(👶)い(🎉)と思うわ。」
こんな(🥊)ふうで、(😯)校内(🎶)はその日じゅう決して(🥇)静かであった(😼)とは(🛹)いえ(🕣)な(🉐)かった(🚒)。下級の教室ま(🎳)でが何(🔩)とはなしに落ち(😹)つきを失っ(🆚)ていた。ふだんなら何でもないことにまで先(✏)生た(😹)ちの神(shén )経が(📖)とがり、先(🆕)生たちの(🍹)神(🐽)(shén )経(〰)(jīng )が(🐭)とがればと(😼)がるほど(🙁)、生(🤔)徒た(💸)ちはその神経(🏁)に触さわって(🙆)み(🈸)るのを楽(lè )しむといっ(🚄)たふう(🚻)であった。大(⬆)垣前校長は(🕯)、いつも(🚴)先生たちに向かって、(🔌)「(👩)生徒と(🕘)いうものは、自(zì )分(fèn )たちのた(🔽)めに(🛸)先生(🌓)(shēng )が命を(📧)すてるま(🕳)では、(🖋)その(📌)先生(shēng )を偉い先(xiān )生だ(🤨)とは思わないものだ(♟)。それを覚悟(wù )の上(shàng )でなくては、(🥃)真の教(jiāo )育は出来な(🎅)い。」と(✂)言(yán )っ(🐏)て(🚡)いたが、そ(🌮)の意味をほ(🤧)ん(🏑)とうに(🛷)理(🐎)解し(🐵)た(🍇)先生は(❇)、(🎎)朝倉先生(🐲)をのぞいては(🏤)、おそらく(🎪)一人(✋)もいなかったろうし、今で(👚)は、(♏)どの(😚)先生にも、そんな言葉は単に(🚣)言(📃)葉と(🤝)してでも思い出されて(🍹)いそ(❗)うにな(🎰)かった。こうして先生たちは自(📙)(zì )分を下手に護ろうとして、一歩一歩と自分を生(⭕)徒た(🛌)ち(✂)の侮辱(rǔ )と嘲笑(🛡)の(🆎)中に追(zhuī )いこんでいたので(🐟)ある。
「そ(🏟)りゃあ、思うでしょう(👉)。」
「僕、きょう―(🏔)―」と、次(🏎)郎は、(🍶)ま(㊙)た急(jí )に眼を伏(fú )せて、「(🎿)学(😊)校(🈳)(xiào )のか(😐)え(🐝)りに朝(cháo )倉(cā(⭐)ng )先(🥠)生をおたず(🌓)ね(🎄)して(🎱)みたんで(♈)す。そし(🍖)て、僕たちの(🗯)願いをか(🦌)りに県庁が許し(😎)てくれても、そ(📉)れで(🖍)先生(〰)が(🤱)辞(cí )職(zhí )を思(sī(🐟) )いとまら(⛺)れることは(🐗)ない、と(👝)いうことがは(🥐)っきりしたんです。先生としては(🎒)、それがあ(👮)たりまえ(🐁)です(🥙)。僕、そのことに(🔣)ちっとも気がついていなかったんです(🕦)。」
「第(dì )一(🏏)、道(💆)江だって(🍠)そんなことをしては、かえっ(🛐)て恥ず(🚕)かしい思(🕵)いを(🍌)しなければなら(🛂)ないでし(✴)ょう(🧔)。」
五六分(fèn )もた(🤢)つと、朝倉先生は手紙を(⛽)書き終え(🚎)て、(🤵)自分も(📿)縁(🐙)側に(🤘)出(chū )て来た。
「第一、(🏐)君は今そんなことに気(qì )をつかっ(⛸)ている(🕧)時ではないだろ(🤼)う(🍏)。君の学校の問題は決(🌰)して容(ró(🚋)ng )易ではな(🍖)いようだぜ(🤔)。まだ噂(zǔn )だ(💩)けで、はっきり(🚩)したことはきかないが(🌿)、もう警察や憲兵隊が(🚬)動き(🆎)出しているというんじ(🕷)ゃないか。」
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