敏子(zǐ )は、叔(shū )母さ(😘)ん(🏻)と(📀)呼(hū )ばれるにはまだあ(🏖)まり(🌑)にもわ(📭)かか(🔘)った(⛸)が(🐡)、次郎(🕢)は徹太郎を(🙉)叔父(📵)さんと呼(hū )ぶ関係上(🐋)(shàng )、そう呼(💘)びなら(🥋)わしているの(🤮)である。
この採(cǎi )点表の(💠)波紋は決して(➿)小さくなか(🖇)った。押(💜)しよせた(🧠)生徒たち(😐)にま(😥)じって、(💕)あとでは先生(shēng )たちま(🌉)で(🐺)が代る(🕚)代る(🍫)の(🚞)ぞきに来た。生(shēng )徒た(🌏)ちは、採点表(🎲)にのっ(⏹)ている先(👔)生(⚡)が来ると、(👚)一々その点数を大声で叫ん(🐲)だ。中には、備(bèi )考欄まで読みあげる者もあった。先生の中(👩)には、自(🌓)(zì )分(fèn )で自分の綽名(mí(😎)ng )をよく(😈)知(🌕)っている(🥧)先生(shēng )も(🍨)あり(🌳)、そうでない先(🗻)生(shēng )もあったが、(💖)そんなこ(👙)とで、どの(📴)先生(🙆)もいやでも自分(fèn )の綽(chā(💸)o )名(míng )をはっきり知らされるとい(🏂)う結果(guǒ(🚯) )になった(⤵)。も(👅)っとも(🔑)、中学の(🔋)先(xiā(💺)n )生(🍒)で、自分(🔯)にかぎって綽名(míng )はないな(⏪)ど(👎)と安(👛)(ān )心し(🌆)ているほどいい気な先(xiā(🐬)n )生(🈷)はないはず(🥠)なの(🧜)だから、(🚡)それは大したこ(🔉)とではなかっ(🔷)たかも知れ(👙)ない。しかし、綽名といっしょに、(🏁)自分(📈)の(🍷)点数(⛱)ときびしい評語(🛫)とを知らなければならなかったということは、何といっても最近の大(dà )きな試煉であっ(🎠)た(🦎)に相違ない(㊗)。ある先生は顔をひきつらせてガラス戸のまえに(🛄)棒立(lì )になり、あ(🌞)る先生(✒)は一たん顔をま(🥓)っかにしたあ(🤓)と、(🐸)強(🤦)いて微(🚈)笑を(💹)もら(🗯)した。しかしどの先生(👥)(shēng )も最後には、自分には(😱)まるで関係のないこと(🕘)だ、といっ(🍼)たよ(🦗)うな顔をして(⏰)その場(🍻)を(🎏)立ち(🛸)去った。ただ(🏸)「あざらし」先(🤙)生だけは、その綽(chāo )名(mí(🔊)ng )が自他共にゆ(🍅)るすほ(⚫)ど有名になっていて、(🐺)ごまかしが(🚪)き(🤡)かなかっ(🕸)たた(🗾)めか、それと(💧)も、備考欄にあった通り、事(⏰)実粗(⚪)(cū )野(yě(🚍) )の稚(zhì(🚐) )気(qì(🔉) )ある性(xìng )格の(🚏)持主であった(🕍)ためか、その大きな口を思い(🎂)き(😐)り横(héng )にひろげて、よごれ(❇)た上歯(🎟)をむき出(🚕)し、天(🚟)井(jǐ(🔜)ng )を向いた鼻(📌)の下(🤶)(xià )に灰(🚤)色(sè )のあらいひげ(🏘)を針の(🔺)ように立て、内をのぞきなが(🔭)ら、「わっはっは」と笑った。そして、「わしだけは合(🐚)(hé )格の(🚨)見(🥈)(jiàn )込があるちゅ(🌕)う(👴)のか。ど(✅)うか(🍐)よろしく(📚)たの(🐉)む(🥩)よ。」と言う(🎩)と、くるりとうしろを向(xiàng )いて、も(🌆)う一度(🏐)「わっはっ(🏹)は(🍲)」と笑(🍪)い(🏃)、歯をむ(🚵)き出(📂)したまま、(🌇)むらがっている生徒たちを押しわけ(⌛)て帰っ(🏒)て行(háng )っ(🔨)た。
と、朝(😙)倉(🃏)先(🤥)生(😓)は、ちょっと思(sī )案しあんして(🖲)いた(😫)が、
「そりゃあ、思(sī )うで(🐑)しょう(📸)。」
「知っ(📿)て(🎋)いたさ。」
敏子の言葉つき(🐜)には(🔳)、道(😘)(dào )江(jiāng )と同(📅)じ(👷)意味のことを言(😛)う(♍)にしても、(👲)どことはなしに知性(xìng )的(de )なひらめ(🚀)きがあった。次郎に(🛤)は、それが(👕)はっきり(🚔)感じら(🎨)れた。そ(⏬)れだ(🏃)けに、彼(🏂)の道(dào )江に対(📰)する腹立(💭)たし(🎐)さは一(🤲)層つ(🚾)のるのであった。彼(🤰)は(🚃)いかにも不服そうに、し(🖊)ばら(🥠)く敏子(🆗)の顔を見(⛏)つめて(✊)いたが(🤐)、
「(💦)じ(🗻)ゃあ、千(qiān )ち(📱)ゃんのいたずら見(📗)ていたのね。」
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