敏子の言(yán )葉つきには、道(dào )江(jiāng )と同じ意(🌃)味のことを(🏖)言う(🥎)にし(⬆)ても、どことは(🗜)なし(🐟)に(🏖)知(🦌)性(xìng )的(🌎)なひらめ(🤝)きが(⏰)あった。次(cì(💬) )郎には(💫)、そ(💉)れがはっ(⏰)きり感(gǎn )じられ(🧔)た。それだ(🐴)けに、(🧥)彼(🔂)の(🎢)道江(🦉)に対(🐷)す(👷)る腹(⏸)立たしさは一層つ(🈴)のるのであっ(🎲)た。彼は(👑)い(🚠)かに(🛂)も(🍳)不服そうに(⏰)、しばらく敏子(zǐ )の顔を見つめていたが、(🐸)
「しかし、ストライキ(👏)にな(🙉)ってしまったら、君(jun1 )の(⬇)考えとはまる(🎡)で反対(duì )の目的(de )で(🛥)書かれ(🛑)た(👪)ことになりそうだね。」(🐂)
(🌩)こんなふうで(🔟)、校(xiào )内はその日(rì )じ(📌)ゅ(🚴)う決(👂)して静かで(🍜)あった(👭)とはいえなかった。下級の教室までが何とはなし(💲)に(😐)落(🥛)ち(🔑)つ(💈)きを失っていた。ふだんなら何(🍢)で(🚓)もないことにまで先(xiān )生たちの神経(jīng )が(🌶)と(⛲)がり、先生たちの神(🏤)経がとがれ(🦂)ばとがる(👓)ほ(😃)ど(🍏)、生徒た(👾)ちはその神経(💸)に触(chù )さわってみるのを楽しむといったふうであった。大垣前校(😾)長は(📉)、(✔)いつも先生た(🕋)ちに向かって、「生徒(🍎)(tú )というも(🤭)のは(📛)、自分(🅱)たちのた(🕣)めに先生が命をすてるまでは、その先生を偉い先生(shēng )だとは(🦖)思(sī )わな(🐦)い(🔀)ものだ。それ(🏺)を覚悟(💡)の(🆑)上(🌟)でな(♏)くて(🐎)は、真の(🔥)教育(⚡)(yù )は出来ない。」と言(yán )ってい(⏭)たが(🐖)、その(🌛)意味をほんと(🕉)うに理(🃏)解(😴)(jiě )した先(👀)生は、朝(cháo )倉(cāng )先生をのぞいて(🐅)は、お(⬜)そらく一(🥝)人も(🎁)いなかったろう(🔽)し、今では、どの先(🐯)生にも、そ(❄)んな言葉(🔟)は単に言(🦇)葉と(💏)してでも思(🔴)(sī(🎟) )い出されて(🛑)い(🙈)そうになかっ(🍶)た(🦋)。こうし(🚤)て先(🌼)生たちは(😠)自(zì )分を(😛)下手(shǒ(🕖)u )に(🏝)護ろ(🎙)うとして(♓)、一歩(🏏)一歩と自分(👳)(fèn )を生徒たち(🦌)の侮(🤭)辱と嘲(cháo )笑(👶)の中に追いこんでいたのであ(🕥)る。
と、朝倉先生(🥓)はわ(🦔)ざと(🏘)次郎(lá(😴)ng )から眼をそらし(🈺)なが(🐌)ら、
「こち(🎅)らは大(🚺)丈夫よ。わけ(🚫)を(🐔)お話し(⌛)し(🎺)たらきっ(🐔)と許(😆)して(⤴)下さるわ。みんなで道(dào )ちゃんを大巻の子にしたいって、いつもおっしゃっている(🏂)ぐらいだか(🍰)ら。きょうお留守でないと、す(🌾)ぐお願いしてみるんだけど、お父さんも(🤮)お母(💔)さん(💸)も(📦)ご親類の(🛍)ご法事でお(🍁)出かけなの。」
「戦(zhàn )う(🥛)気(🔷)(qì )持なら、そ(⛵)りゃあ女(nǚ )にだってあ(🕦)るわ。」
次(🍐)郎(láng )は(👽)、も(🕒)うすっ(🦌)かり、(🈯)い(🌕)つもの(🏑)彼をとりもどしていた。
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