フェラ 動画《2 人 で オナニー》2行目ライン
2 人 で オナニーあらすじ
この採点(diǎn )表の(🍚)波紋は決(🥥)し(🎴)て小さくなかった。押(🛌)しよ(🍞)せた生徒たちに(🍍)まじって(😼)、あと(🅰)では先(🙈)生(👊)たち(🚖)までが代る代るのぞきに来(lái )た。生徒(tú(🏃) )た(🍾)ちは(🚬)、採点(🦐)表にの(🚳)っている先生(shēng )が来(❓)(lái )る(🛤)と、一(🤮)々その(🤹)点(🔘)数(shù(❕) )を大声で叫んだ。中(zhōng )に(🚷)は(🤛)、備考欄まで読みあげ(🧓)る者(🐰)も(📜)あった。先生の(🈸)中(📚)(zhōng )に(😬)は(💐)、自分で自分の綽名をよく知(🖼)(zhī )っている先(💟)(xiā(💚)n )生(shēng )もあ(🥎)り、(🌗)そ(🚘)うでない先生もあったが、そん(🦈)な(🍰)こと(🧚)で、どの先(xiān )生もいやでも自(🦓)分(fè(⬆)n )の(😽)綽名(🥒)をは(🤱)っき(🌝)り知(👁)ら(🍂)されると(📿)いう結(⏲)果になった。も(🤞)っとも、中学(xué )の先(🎛)生で、自分にかぎっ(🗺)て綽名はないなど(😬)と安心(xīn )している(🦀)ほどいい(🤐)気(😑)(qì )な先(xiān )生はな(👡)い(🧗)はずなのだ(🙅)から、それは大(🐣)した(🎱)こ(🥉)とでは(🕑)なかったかも知れない。しかし、綽(💒)(chāo )名(🔑)といっし(🔖)ょに、自分の(🦖)点数(shù )と(🏐)きびしい評(🚜)(píng )語とを知(🆕)(zhī )ら(🚙)なけ(♓)ればなら(💓)な(🚳)かった(😑)という(👰)こ(🕒)とは(😰)、何とい(🥔)っても(🕧)最(🗜)近(jì(📸)n )の大きな(😶)試煉で(👰)あ(😡)っ(🦗)たに相(xiàng )違(🈺)(wéi )な(🔒)い。ある(🍟)先生は顔をひ(🆙)きつらせ(👗)て(😱)ガラ(🗿)ス戸(hù )のま(😤)えに(🉐)棒立になり、ある(🤜)先生は一たん顔(🌩)をまっかにしたあと、強いて(🏟)微笑を(🛹)もら(♌)した。しかし(🎈)どの(📕)先生(shēng )も最後には、自(🕡)分(❗)にはま(🐉)るで関(wān )係(xì )のないこと(➕)だ、と(❔)いっ(🎥)たよう(✒)な顔をしてその場を立(♌)ち去った。ただ「あざら(🐰)し」先生(shēng )だけは、そ(🚼)の綽名(míng )が自他共に(🐝)ゆるすほど有名にな(🧦)っていて、ごまか(✅)しがきかなかっ(🎽)たため(🏴)か(⏹)、そ(🏇)れとも、備考(🌻)欄にあった通(tōng )り、(🏪)事(Ⓜ)(shì )実(🕔)粗野(🐂)の稚気ある性(🐼)格(⏺)の持(🎏)主であったためか、(🥍)その(✂)大きな(☕)口を(🧝)思いきり横にひろげ(📉)て(🍸)、よごれた上歯をむき出し(🧞)、天井(🎣)(jǐng )を向(xiàng )いた鼻の(📧)下に灰色(sè )のあらいひげ(⚡)を針のように立て、内(🤗)をのぞ(🖍)きなが(👧)ら、「わっはっ(🏀)は(🤘)」と(👩)笑った。そして(⏩)、(💛)「わしだけは合格の見(🃏)込があるちゅうのか(😫)。ど(😛)うかよろしくたの(🏑)むよ。」と言う(💈)と、くるりとう(🌦)しろを向(🌦)いて、もう一度(dù )「わっはっは」と笑(🤢)(xiào )い(👈)、歯(chǐ(🧐) )を(🌴)むき(📔)出したまま(🐏)、むらがっている生(📇)徒(tú )たちを(⏳)押しわけて帰って行った(🃏)。
(🍿)し(🤶)かし、彼は、血書(shū )が次郎(láng )によっ(🌨)て書かれたという(🗓)ことを誰(shuí )にも発表す(🐓)る気にまだな(💳)れなか(👔)った。それは、彼(🚽)の自尊心や競争(🐐)意(👪)識が何というこ(🌔)となしに(😫)それを許(xǔ )さ(🛌)ない、というだ(🕐)けで(📧)はなかった。彼にとって大(dà(🥠) )事なことは、ストライ(🌕)キの場(chǎ(🙄)ng )合のこ(🙆)とだっ(🕦)たが、万一(🎊)(yī(🐈) )にも、そ(💺)れを発表したために、次郎が捨鉢(bō )すてばちになり、進(🎺)んでストラ(🐥)イキの主(zhǔ )導権をにぎるような(📀)結(jié )果(guǒ(👸) )になってしまっては、つ(🚉)まら(🔯)ない(🐆)。次郎(🌩)(láng )は徹(chè )底(👬)的(de )にやっつけなければならないが、それ(🐨)には(🔟)、(🔣)彼をあ(🥨)く(😹)までもストライキ反(😻)対(🔦)の立(🚴)(lì )場(chǎng )に立(lì )たせ(🔐)て(🌒)おくことが(👘)必要(🥞)(yào )で(🌺)あ(🤨)る。最後まで彼を反(🕡)(fǎn )対(duì )の立場(🏜)に(➖)立たせておき、(💹)いよいよストライキ決行という場合(🎢)(hé )に彼が逃(tá(🚵)o )げ(🍕)をうった(📭)ら、その時(shí )こ(🦔)そ血書の(❔)こ(🎺)とを(🦁)暴(🐗)露すべきだ。血書(📲)(shū(🍷) )まで書いて(👮)人を煽(shān )動しておきながら、自分だけ逃げる(🦅)とは何と(🥄)いう卑(🍯)劣(liè )さだ！ みんな(🌃)はそう言(yán )って(🦐)彼を(🐩)責める(🤔)だろう。それ(🔩)に、ど(🚳)んなに彼が逃げ(🌀)を打とうと、学(🆖)校当(✴)(dāng )局や(🔽)県(🗨)(xiàn )庁が、血(🚴)書を(🚒)書(👕)いた本人を主謀者と(👡)認めない(🎃)はずはないのだから、いよ(⚾)いよ面白い。――馬田(tián )の考えは(♏)頗る念(🤛)入(rù )りだっ(🤓)た。彼が(🌗)それほど(🦈)ま(🗃)で(🎡)に次(cì )郎に反感(gǎ(👐)n )を持つ(🗳)ようになった最(🏖)も大(🦎)きい原因(yīn )が、道江(🧀)(jiāng )にあっ(♓)た(💲)ことはい(🍂)う(💙)までもない。
「そ(🥄)り(🥊)ゃ(🗝)あ(🚸)、道江さ(🔼)んがここから学校に通うのはいい。そうする方が一(😨)番いいと思(sī )う(❗)んだ。しか(⏰)し、学校の行きかえりに、次郎君が道江さんの用(yòng )心棒になる(🔼)の(🔠)はどうかと思うね。」
次郎の(🔟)ふみ出(🥁)(chū )し(🙂)た足はひとり(🏖)でにもとにもどった。彼は(🍝)棒立ちになっ(🥐)たまま、道江(jiāng )から馬(📳)田へ、(📕)馬田(🎎)から道(📯)江(🌎)へと、何度(📰)も視線を往(wǎng )復(🚔)させた。そ(❗)して最後に唾(🌝)を(😶)ごくりと(🛍)飲(🐁)み、自(zì )分を落(luò )ちつ(⛹)けるためにかなりの努力を払(🧛)ったあと、わざとのように足音(📚)を立てて歩(💪)き出した。
「そんな(🤽)ばかな(✔)ことがあるもんか。何か(⏹)ほかにわ(⛷)けがあるん(♍)だよ、きっと。」
「同(🖱)(tóng )じクラ(🤭)スの(🏟)人が、あ(🥔)の(🗄)村か(🐀)ら一(yī )人でも学(xué(🎵) )校に通(🤳)(tōng )っていれば(🔨)、毎(🔪)日(rì )道づれが出来(🌽)(lái )るんだ(🤹)けれどねえ(🛋)。……(🗳)まさか、次郎さんに待(dài )ちあ(🙎)わしていた(🍼)だくわけにもいくまいし。……」(👀)
次郎は、ふしぎにも(🙌)思い、いくらか滑稽にも感じながら、歩(🎒)き(🛰)出そうとした。が(🕶)、そのとき馬田のほか(🏞)にもう一(yī )人、彼の眼にうつった人(🆗)影(yǐng )があった。それ(㊗)は、土手のずっ(⛸)と(😃)向こう(🍳)の方を(🥫)小走りに走って行く女学生(🛏)の姿であった。その制服姿(🚏)は、(🥦)もうう(🌃)しろから見たのではちょっと(🕝)誰(📈)だ(🗣)か判断がつきか(♓)ね(🐸)るほど遠ざか(🚜)っていたが、次(🛍)郎に(💓)はそれが道江だという(🗾)こと(💄)が一(yī )目でわ(👐)かった。
次郎は、学(🎹)(xué )校のこ(🌪)んな様子を、終日いかにも淋(lín )しそうに見守(shǒu )っていた。彼は、花山校長の(🍚)鼻(✉)の移動の(🦗)話をき(🔘)いてもほと(💤)んど笑わ(🖋)なかったし(🌤)、森(🏭)(sēn )川の「教(🐪)員(yuá(🛏)n )適(🆓)性審査(🦅)採点表(🚡)」を見た時には、(🛫)むしろ(💨)にがい(😑)顔を(🎼)して、ひとりで校庭にぬけ(⛏)出したほど(🐒)だ(🦃)った。ふだん(🦆)から(💾)、彼(👙)はそ(👭)う(🏀)出(🏷)し(🗄)ゃばる方ではなかったが、それ(🍬)でも、校友会(huì(🤬) )の(📩)委員会などでは(👶)、(💠)新賀や梅(🍉)(méi )本と(🔖)共に(🍜)かなり意(yì )見を発表(🗽)する方だった(🥏)。そ(🎃)れが昨日以来、まった(🍝)く沈默を守りつ(🤠)づけている(📷)。きょうは(🥍)こ(📒)と(📄)に新賀や梅本に対し(🌴)てもあまり口をき(🐌)かない。今朝(cháo )あたりまで(🔡)は(🏎)、誰(shuí )もそれを気にとめな(🖥)かったのだが、みんな(🆎)が笑うと(💩)きに笑(xiào )いも(🍎)せず、また先生(shē(🏢)ng )たちの品(pǐn )定め(💓)や(🏵)、(🌋)事件(jiàn )のこれか(🐿)ら(🏫)の(😠)成行きについ(⏳)て、(🛑)みんなが(🕒)非常な関(wān )心をも(🥢)っ(🍉)て話し(🎨)あっているのに、自分ひとり(➡)で校(xiào )庭(🍶)を(🆎)ぶらつきまわ(🤤)った(⛱)りし(🐵)ている彼の(📌)様子(🎯)が、いつま(👩)でも周囲(🍱)の注意(yì(🖌) )をひかな(🌰)いで(🕣)いるはずがなか(🐾)った。しかも彼が(🥎)、同級生の大部分が(🥀)まだ(🐏)朝倉(💔)先(xiā(🔩)n )生(shēng )の(🙎)顔も知らな(🔆)い一二年(🌏)の(🍚)頃から、室崎(qí )事件や宝鏡(🕠)先生事(shì )件を通じて(😎)先生(📮)から(🌆)大きな感化を(🏧)うけ、そ(🌵)の後、白(bá(🖥)i )鳥会の一員にも加わ(🏷)って、先生の心(🗯)酔者の中で(🍻)もその第(🥂)一人(rén )者(🦈)にな(🤸)っ(🎹)てい(🏐)ることは、(🛌)誰(✈)でも知っ(🎄)ている(🏘)こと(🐛)である(👞)。こんな時こ(🕖)そ彼(🤹)は(🎅)みんな(🏞)の(😁)先頭に立(♋)って(💨)活動す(🥁)べきでは(♏)ないか。そうした(🛶)考えが、(📧)一般の生徒たちの頭に浮んで来るのはごく自然で(🦊)あった。
「僕(🥞)がここ(🚹)に(🧛)い(♌)ること、君は知っていたん(💼)だ(🐐)ろう(👼)。」
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