フェラ 動画《満島 さおり》2行目ライン
満島 さおりあらすじ
「いやね、(📅)道江の(🐏)た(⏮)めに、男同士がけん(🤶)かをはじめ(🛠)たりしちゃ(🥓)あ(🌛)。」(🗂)
「(🍄)血書(👳)のこ(🌕)とが気(🛂)になるのか。」(🤷)
「ふうん、本田か。…(💛)…あいつはだめな奴(🈵)さ。」
(🎓)ついこない(🏺)だ(🛎)、朝倉先(🖨)(xiān )生のことで道(dà(🕦)o )江と話しあった(⌛)時(shí )、道(♍)江の自分に対(duì )する(⛓)心づか(🗾)いを(🕎)、あれほど無(wú )造(zào )作に、――考えよう(🤼)では侮辱とも(👊)思(🎛)えるほどの無(wú(🗝) )造作な態度で退けた自(🆔)分(fèn )が(👹)、きょうは、た(🚉)と(🚃)えわずかな時間(🚟)(jiā(🐢)n )にせよ、(🤷)道江の問(🦄)題に夢(mè(🆒)ng )中(zhōng )にな(🆙)って、朝(cháo )倉先生(⤴)(shē(🦈)ng )の(🔨)ことをま(🐲)るで忘れてしまっ(🎐)ている。何という矛盾だ(🔐)ろう。い(⌚)や、(💯)何という軽(🏃)薄さだろ(⤴)う(🌍)。
次郎(🕐)は、そんな(🔫)実例があるかどうかはよく知(🥫)らなかった。しか(🎈)し、敏子の言って(🈹)い(🔧)る意(yì )味は(💼)よ(🚭)く(🌒)わ(🙇)かった。そして、そうであればあるほ(🔚)ど、いよいよ馬(mǎ )田を許(xǔ )し(📿)て(🚐)おくのが(📙)不(🐓)都(🥓)合だという気が(🕞)した(🚜)。
「(🔔)知っ(🔊)ていて、(➗)なぜだまって通りぬけるんだ。」
「(👦)だって、(📞)それよりほかにないでしょう。」(🧘)
次(cì )郎(🌴)(lá(⬆)ng )は廊(láng )下(🚗)をとおって書(🕋)斎(🥨)(zhāi )に行(⛎)った。朝倉(🦋)先(🚤)生は机の上(⏭)に巻紙を(🍌)ひろ(🗓)げ(🎇)てしきり(🅰)に手紙(🕴)を書(❇)(shū )いていた。もう五六通(🏻)(tōng )書(🔴)きあげたらしく、封をしたのが(💇)机のすみに重(🤹)ね(📒)てあっ(👔)た(🏨)。次郎(🚑)が敷居(jū )のすぐ近くに坐(zuò )ってお辞(😚)(cí )儀をする(🦄)と、
こ(🚨)ん(⏯)なふ(🔕)う(🤼)で(🥀)、(🤼)校内(nèi )は(🐉)その日(rì )じ(🏾)ゅう決し(🔌)て静かであったとはいえなかった。下級(🛐)の教(jiāo )室までが何とはなしに落ちつ(💚)きを失っていた。ふだん(🍏)な(😫)ら何でもない(🚗)ことにまで(😇)先(xiā(🐜)n )生(shēng )たち(🛫)の神(shén )経(jī(⛳)ng )がとがり、先生(🔐)たちの神経(🏵)が(🛄)と(👽)がれ(🈴)ばとがる(🧛)ほど、生徒たちはその神経(🥘)に(🗂)触さ(🕸)わってみる(🎧)のを(🎸)楽(lè )し(😲)むといった(🙄)ふうであっ(🎶)た。大(🏀)(dà )垣前校長は、いつ(🍧)も先生(🗿)(shēng )たちに向(❣)かって、「生徒とい(🐮)うも(🤶)の(🍪)は、自分たちのために先生(🔨)(shēng )が命を(😓)すてるまでは、その(🉐)先生を偉(🐔)い先生だ(⭐)と(🔀)は思わな(📤)いもの(🈹)だ。そ(🌟)れを覚(⛅)(jià(🛵)o )悟(wù )の上(shà(🗣)ng )でなく(👈)ては、真の教(🤡)育(yù )は出来(lái )な(🚟)い。」と言(🚊)っていたが、その意(yì )味をほ(🛂)んとうに(🔌)理解し(⛑)た先(xiān )生は、(🤷)朝倉先生をの(🧢)ぞいては、おそら(😑)く(🥣)一人もい(🌦)なか(🔈)っ(🔳)たろ(🕔)うし、今では、(🛴)どの先生にも、そ(😞)んな言葉は単に言葉としてでも(🕌)思い出(🚧)されて(🐠)いそ(🌎)う(📤)になかった。こうして(🗓)先(xiān )生たち(💺)は自分を(📕)下(😫)手(shǒu )に護(🐼)ろうとして、一歩一歩と自分を生徒たちの侮辱と嘲笑の中(zhō(💏)ng )に追(🏒)(zhuī )い(💊)こん(🥍)でいた(🕛)のであ(📦)る。
「ええ(🦃)。しかし、もう県(xiàn )庁でも見て(🤕)いるんでしょう。校長先生が県庁にそれを(⏺)もって行(háng )かれたそうですから。」
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