次郎が(🕡)入り口に立(lì(🚚) )って様子(zǐ )をな(🆎)が(🥓)め(⛽)ている(🍽)と、
「や(🦉)んやと頼た(👉)のまれ(🧥)ましたが(🌀)、(🐤)断わることにしま(🐭)した。」
大(dà )河(🎨)は(💾)板木を打ちやめ、けげんそうに次(♋)郎のほうをふり向いて(⬅)槌(⏮)(chuí(👕) )をわ(🙅)たした。次郎(🤔)は、すぐ大河(hé(🥥) )に(🏐)代(🔑)(dài )わって板木(😻)を打ちだし(🕊)たが、(🤧)その打(dǎ )ち(⚓)かた(🔔)は(🔺)、一つ一つの音が余(🌭)韻(🍆)よいん(🍁)をひ(🛵)くいとまのないほど急調子(zǐ )で、いかにも業(🥁)ごうをに(🏭)やして(🙈)い(🦕)るよ(🔌)うな乱(🐭)(luàn )暴さだ(🕛)った。
そのあと(🐮)、八(bā )時から正(💲)午まで、「郷土(🛸)社会と青(📨)年生(shēng )活(huó )」と(🆖)いう題目で、朝倉先生の講(🕋)義があり、午後(🗯)は屋外(wài )清掃(🥥)せいそうと(🌐)身(🎦)体検(😌)査(chá )、夜は読(🛵)(dú )書会(👃)や(🐩)室(🚎)内遊戯ゆうぎなどで(🎭)、開塾(🥘)(shú )第(dì )一(yī )日の行事(🕘)(shì )が(🍟)終(zhō(🆘)ng )わった(🥜)。
「(🕗)出し(🌍)てわ(💼)るいことはない(🖍)。し(💭)かし、出さないほうがい(😅)いんだ。少な(📁)くと(😄)も、今朝の話(huà(🌺) )には、(🚵)出(🌞)さないほうがよかったん(😍)だ。」(🥠)
「第(🌾)五(👱)室(🥂)(shì )です。僕(🔎)ぼくたちで、最初にこ(🍌)こを受(shòu )け持つことにし(🚂)たんです。」
この(🗡)一週(🎑)(zhōu )間は、(⌛)塾(shú )生(🚥)(shē(🆑)ng )たちにとって(💣)は、まったく(🔝)奇妙きみょうな感じのす(😸)る一週間(📌)だ(➗)っ(🔁)た。朝(cháo )倉先(🥙)生(shēng )夫妻も、次(cì )郎も、生(shē(🍂)ng )活の細部の運営については、自分(fèn )た(🏦)ちのほ(🚋)うからは、何ひとつ指図さし(💑)ずをせず、また、塾生た(💪)ちから何か(🔤)たずねられて(📄)も、「ご随意ずいいに」とか、「適当(🏭)に(👵)考(kǎo )えてや(😽)ってくれたまえ」と(🍿)か、「みんなでよく相談(tá(🚵)n )して(🚨)みるん(⏩)だな(⛷)」とか(🍟)いったような(🧛)返(fǎn )事をする(🍥)だけ(🤗)だったので、とかくかれらはとまどいした(♊)。中には、そ(🧓)れ(🧟)を(📥)いいことに(❔)して、ずる(🕌)くかまえるものもないではなかっ(🚗)た。その結果(🍞)、むだとへま(⛪)とがつぎつぎにおこり、かれ(🌎)らの(🌱)共同生(shēng )活(🙈)(huó )の(🍱)すがた(🍌)は(🐪)、見(🦊)た眼めに(📄)は決(🏚)していいものではなかっ(🥖)た。時に(🍓)は、不規律と怠(dài )慢たい(🎛)まんだ(🙀)けが塾堂を支配(👔)しているのではないか、と疑(🚏)われるような場面(💧)もあり、(🤑)もし学(xué )ぶこ(📡)とよ(🛎)りも批評(😹)すること(🥅)によ(💔)り(🖐)多(❣)くの興味を覚(🐞)えている(😘)参(cān )観者がたずねて来たと(⬜)し(📨)たら、その人(rén )は(🎋)、批評の材(🌁)料をさが(😿)すの(🕯)に、(🚣)決して骨(🦋)は折れなかったであろう(🙇)。
次(🔷)(cì )郎(lá(🧑)ng )は(🤛)吹ふきだしたい気持ち(🤠)だっ(🤔)た。同(👝)時に、心の中(☕)(zhōng )で思った。
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