道江も(🐦)次郎(láng )も眼を見(🛩)(jiàn )張(🌆)った。
「こ(💯)こからだと、(🧡)次郎さん(🧜)に見(😖)張っていただくにし(🏩)ても、(🦄)かどが立たな(🎗)いで(☝)いい(📑)わ。次郎さんが毎日、橋(qiáo )を渡(🔟)ったり(💒)した(🕌)んでは、何ていったっ(🙏)て(🧓)変ですもの(🚺)ね。」
「勝手に(⏪)そう思(sī )うな(🏿)ら、仕(🧒)方があり(✅)ません。」
次(cì(🕺) )郎は、(🈵)そう言って(🚁)、視(🥫)線を道江の方(fāng )に(🐑)転じな(⚽)がら、
「ええ。でも(👁)、そ(⛩)んな(🆚)こ(🌔)とよりほかに、どう(🎓)に(🛌)も(🛌)しよ(⭐)う(👺)がない(✋)わ。」
四人(🧦)の報告は、みん(🌖)なをふき出させ(🔴)た(🎽)り、憤慨させたり、不安がらせたりした。し(💕)かし(💨)、ともかくも(✔)血書が県庁に差(chà )出され(🐯)るようにな(🐯)ったと(🤤)いうことで、一応(🎈)納得な(🛹)っとくするよ(🧛)りほか(📼)なか(🚓)った。校長(zhǎng )が教頭(tóu )から紙片を受(🤝)取ったあと、急(🔀)に様子(🏜)が変ったとい(🍛)うことについては、四(sì )人を(🏕)はじめみんな(🔃)も不審に思い、う(🚕)まくペテンに(🚪)かけられたのでは(💄)ないか、など(🤢)というも(🏨)のがいたが、事(💚)情は間(🖇)もなく判明(míng )し(🈳)た。それは、教員室で(🤼)先生た(📽)ちが(🧙)ひ(🦓)そ(😌)かに話し(⛩)あ(🔠)っていることが、(🐷)給仕の口を(🍡)と(🔡)おして、いちいち生徒の(😑)耳(ěr )には(🏌)いって(🔙)来(lái )たからであった。
「で(📬)は、(🌆)どうし(🔲)たらいい(🤣)の?」
「次郎さ(🏉)んが女でしたら、(🥁)ど(🦗)うなさる?―(🔵)―」(🏡)
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