次郎(👃)は大河の(🤑)横(🏭)顔(🚳)を見つめて(🍏)、ちょ(🍆)っ(💸)との間(jiān )だま(🏧)りこんでいたが、ふと、何か(🕔)思(sī(🏹) )いついたように、(💾)
「そ(🏦)うで(🖌)すね。」
と、次(🎬)郎は眼をふせたまま頭(👳)を(🥝)さげ、(🎒)逃(táo )にげるように塾長室を(🎯)出た(🎂)。
大(dà )河(✔)は板(👶)木を打ちやめ、けげ(🏣)んそうに次郎のほう(🌁)をふり(🔳)向いて槌をわたし(🌔)た。次(cì )郎は、すぐ大(🔮)(dà(❤) )河に代わって板木を(🤐)打ちだしたが、(🅾)その打(🆑)ち(🤫)かたは、一つ一つの(🎃)音が余韻よいんをひくいとま(🕜)のな(🌱)いほど急調(🕜)子(🐗)で、いかにも業ごうをにや(🥔)して(🛬)い(🧟)るよう(😚)な乱暴さだった。
最初の日曜が来た。開塾(shú )か(👯)い(👓)じゅくの日(🛶)がちょうど月曜(yà(🏜)o )だ(🍘)ったので、まる(📞)一週間になる(🥫)。
(🦑)かれは、そのつめた(🎣)い空(🔢)気(🐿)の針(zhēn )をなぎ払はらうよう(🔌)に、ば(🚈)たば(🚒)たと部(bù )屋中にはたき(❄)をかけは(🕖)じめ(🚔)た。
「こ(🕖)れで、(🚦)と(💂)もかくも、(🗒)ここの生(🥤)(shēng )活(huó(💗) )設計が(💝)おたがいの(🚠)ものとしてできあがった。おたがいのもの(🎭)としてできあがった以上(🐯)(shàng )、それがうま(🦏)くいかなければ、おたがいの責任(🛎)(rèn )だ。む(🔨)ろ(✍)んこの設計(jì(😊) )は、明(mí(💌)ng )日か(📗)らの(💧)すべり出(chū )しに、いちおうの(👖)よりどころを(📲)与えた(🚿)ま(🗒)で(👎)で、これが最(🙂)上(🅿)の(⌛)もの(🏭)である(⛰)とは保証で(🏃)きない。だから、だん(🔗)だんやってい(🚯)くうち(👬)に、不都(dōu )合な点(🛷)が(🧑)あ(🏎)れ(🤡)ば、いつで(😡)も修正(🍐)(zhèng )しよ(🚲)うし、ま(🎤)た、新しい案(àn )が出て、それ(🍂)がいい(😄)もので(🛣)あれば(🥖)、どし(⛏)どしとり入れ(♋)て(⏹)行くことにしたい。そういうこ(🥁)とを(😽)やるのも、やは(👟)りおたがいの責任(🈚)だ(🗣)。あ(🆚)らためて言(yá(🆑)n )うが、(✳)友愛(🎟)と創造(zào )、この二つを精(📜)神的基(🏈)調として、これ(🐥)から(🔠)のおたがいの生活(huó(😆) )を、すみからす(💴)み(🔹)ま(😍)で(🌾)磨みがきあげ、(🖊)いきいきとした(🔓)、清らか(🔲)な、(😞)そして楽しいものに育(yù )てあげていきたいと思う(🎷)。」
塾長室の掃除は、朝(cháo )倉(🏐)先生(🧝)夫妻が、空林庵(ān )の掃除をすまし(🏇)たあと、(🗼)給(🍕)仕の河瀬(🎊)かわせに手(😔)つだっ(📉)ても(🈲)らって、(🐠)自分たちの(🏇)手でやるこ(🖋)とに(♌)な(🎊)って(🔟)いた(💵)が、次郎も(⏮)、都合がつきさえす(✒)れば、手つ(👾)だ(🏖)うこと(😖)にしていた(👚)のである。
田(tián )川(chuān )は、それまで、(🚾)眉根(👲)まゆねをよせ(👯)、(📣)小首をかしげ(🥕)て(💇)、いやに深刻(kè )そうに畳たたみの一点(diǎ(❇)n )を見つめていた(⏭)が、だしぬけに自(👡)分(🔕)(fè(🎤)n )の名(míng )をよばれて、飯(🍨)島(🏖)(dǎo )とはちがった意味(😋)で、あわてた(💞)ら(🌃)し(🏣)かった。しかし、かれは(🎌)すぐにはこた(🆓)えな(🎍)かった(♉)。こた(🕐)えるか(📄)わりに(🆙)、(📢)何度(dù )も小首を左右にかし(📓)げ直(zhí )し、するどい眼で畳をにらみま(🧒)わし(🚏)た(🚙)。それから(😟)、朝倉先生(shēng )のほ(🦑)うをま(🤴)ともに見(✴)(jiàn )て、その(💼)し(🈶)ゃがれた声をとぎらし(💸)がち(🏚)にこたえた。
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