敏(🛂)子の言(yán )葉(yè )つきに(💒)は(🆚)、道江(jiāng )と同じ意(yì(🛬) )味の(😀)こと(🐧)を言(🕚)うにしても、どことはなし(😻)に知(zhī(📹) )性的(de )なひらめ(😈)き(🌑)があった。次郎には、それがはっきり(🈁)感じられた(🍅)。それだけに、彼の道(dào )江に対する腹(🚢)立(🏐)たしさは一層(cé(🏗)ng )つのるのであった。彼は(🛒)いか(🔗)にも不(👱)服そうに、しばら(💚)く敏子の顔(yá )を見つめて(🐺)い(🎗)た(🍨)が(🎇)、
「(🐧)やけになんかなりませ(🙈)ん。しかし、(⭕)自(♍)分(fèn )で正(zhèng )しいこと(🗝)をして退学(🧞)されても、ち(🤙)っとも恥ずかしいことはないと(🔼)思(🎞)っている(🌔)んです。」
「それはそうと――」
「道江(jiāng )さ(🚢)ん(🧀)には、ちっと(❣)も(💚)恥(💿)(chǐ(😻) )ずかしいこ(🖌)となんかないじゃありません(😶)か(🚄)。」
(🤦)四人(rén )の(🏿)報告(📜)は(💩)、みんなを(🕕)ふき出させたり、憤慨(🐾)させたり(👺)、不(bú )安(ān )がらせたり(🚣)した。しかし、とも(🌟)かく(🐱)も(🎷)血(xuè(🐠) )書(shū )が県(🔎)庁に差出されるようになったとい(🕛)うことで、一(💑)応納(🕝)得なっとくす(📮)るよ(🤸)りほか(🍁)なかった(🏭)。校長(🐬)(zhǎng )が教(👻)頭から紙(zhǐ(🎯) )片(piàn )を受取(qǔ )っ(🍨)たあと、急(jí )に様(yà(🛀)ng )子(💥)が変ったと(🖖)い(📻)うこと(🛺)については(🔁)、四(🕓)人をはじめみん(🚕)なも不審に(🏈)思(🕖)(sī(🧔) )い(🍨)、うまくペテン(🅱)にかけ(🥪)られたの(🦄)ではないか、などと(🌭)い(🔁)うものがいたが(🤸)、事(🍛)情は間も(🚯)なく判明した。それは、(🥞)教員(🧜)室で先生たちがひそかに話しあっているこ(🦕)とが、給(🀄)仕の口を(🧀)とおし(🤼)て、いちいち生徒の耳には(🎇)い(💞)っ(🕦)て来た(🐑)からであ(💉)った。
(🤢)次郎は思いきって枝(🚾)折(🍽)戸しお(😧)りどの(⛑)とこ(🚵)ろまで行き、その(🍐)上(🎽)から(🙋)眼だ(🚦)けをのぞかせて(🍅)、声(shēng )をか(📃)けた。
道(dào )江(🐍)は答えないで敏(mǐn )子の顔(yá )を見(jiàn )た。敏子は(😩)、
(🥩)道江の家は、馬田と同じく橋を渡った向こうの(🧑)村にあ(🆔)る。彼女(😐)(nǚ )が(🕔)学(🌵)校(xiào )の帰(🦕)りに、大(dà )巻や本田(tián )に用(😲)があって(🦖)、(⛪)橋(qiáo )を渡らないでま(⌚)っす(🤤)ぐこちらの(🍉)土手を行くことはしばしばだが、(🤖)きょう(⏰)の様子(zǐ(🎅) )は決(jué )してた(🥒)だごとではない(🐙)。彼女は、或いは毎日(👮)のよう(😛)に馬(mǎ )田に学校の帰(🎛)り(🎬)をおびや(🍢)かされてい(🌵)るの(🍷)ではある(👾)まいか。次(🅱)郎(láng )は、ついこないだ自分(🚎)(fèn )の家の階(📷)段(⚫)の上で、道(dà(🗨)o )江(📕)と(🐷)馬(🌈)(mǎ )田が(🏈)出っくわした時のことを思(🔐)いう(🕐)かべながら(🎃)、(🎞)そんなふう(🧔)に考(👺)えた。
馬田(tián )には、(📝)しかし、次郎の足音(⏱)がきこえ(💄)なかった(🚒)らしい。彼は相変ら(📆)ず道江のう(🎓)しろ姿を、見(🦍)おくっていた。そして、もう一(💱)度帽子で(🔯)股(🎷)を(✖)なぐり(😑)つけたが、そ(🍴)のあと「ちえ(🕹)っ」と(🐁)舌うちし(💋)ながら、道を横ぎって茶店の中(❔)にはいって行(🚙)った。次郎との(🥈)距(jù(🛳) )離は、(🏄)もうその(💬)時には、(🌔)わずか二(🌞)三(♟)間し(🈹)かなかった(🚶)が、(👗)や(🏫)はり首をね(😃)じって(😓)道(dà(🦎)o )江(jiāng )の姿を追(🙎)っていたせ(🐜)いか、次郎(🔸)の(🦉)近(🔈)づいたのにはまるで気(qì )がつかなかったらしい。
と、朝(🔲)倉先生(🔳)はしば(🌀)らく考(🏊)えこんだ。それから、伸びあ(🤖)が(🍵)るよう(🐰)にして、生垣(yuán )ご(🔳)しに門の(🌡)方を見、何度(🌼)も首をふ(🚄)っていたが、
ビデオ このサイトは2025-03-05 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025