日本《エロ 画像 アヘ 顔》2行目ライン
エロ 画像 アヘ 顔あらすじ
「そ(🐋)ういえ(🔶)ば、昨日本(⛸)田は、変に人の顔ばかりのぞ(🕠)きながら血(xuè )判をしていたが、(🧡)ひ(📇)ょ(🐚)っとすると(🐎)血判をごま(🎨)か(⤴)したんじゃないかね。」
次郎は、ふしぎに(👀)も思(sī )い、い(💀)くらか滑(huá(🧜) )稽にも(💐)感(🗻)(gǎn )じながら(🥤)、歩き出(chū(😜) )そうと(🧖)した(🚑)。が、そのと(🗽)き馬田の(🈺)ほかにもう一(🚂)人(rén )、彼の(🙊)眼にうつった人(rén )影があった。それは(💏)、(🗣)土(⏰)手(😽)のずっと向こうの方を小走(❗)(zǒ(⏮)u )りに走(zǒu )って行く女学生の(🛍)姿であった。その制服姿は、もううしろから見(🔜)たので(✝)はちょ(🏀)っと誰だ(💳)か判(pàn )断がつきか(👴)ねるほど遠ざ(😋)かって(😓)いたが、次(cì(🐒) )郎にはそれが道(👰)江だということが(🈚)一目でわ(😨)かった。
(🎬)次郎は、(❣)朝(cháo )倉先生(shēng )の家を(🍪)あれ(🧛)ほど重(🦄)く(🐮)るし(👈)い気持になっ(🍍)て出(chū )て来な(👥)がら、馬田と道(🉐)江のうしろ姿を見た瞬(👦)(shùn )間か(🚻)ら、学校の(🌨)問題がまるで(💢)自分の念(nià(👔)n )頭から去(qù )ってしま(💻)ってい(💱)たこ(📻)とに気(🐣)がついて、愕然(rán )がくぜんとなっ(🆓)た。
「あたし、やっ(😼)ぱ(👛)りま(📍)わり(🐲)道(🌩)した(📪)方(👯)がいい(🍓)と思うわ。」
敏子(🏇)(zǐ )の言(🌳)葉つきには、道江(❔)と同じ意(yì )味(🔱)のことを言(yán )うにしても、(🌀)どことはなしに知性的な(🎾)ひ(⚽)らめ(🐒)きがあった。次郎には、(🕜)そ(💀)れがはっきり(🐺)感じられ(🥉)た。それだけに、彼(bǐ )の道(😽)江(jiā(👵)ng )に対(🌪)する腹立たしさは一層(🍳)つのる(⌛)のであった。彼(bǐ )は(🏞)い(〽)かにも不服そう(🏆)に(❕)、し(♏)ばらく敏子の顔を見(jiàn )つめていたが(🚁)、
「そりゃあ、思うで(🥁)しょう。」
(🔄)と、敏子(🦃)は、ち(🎨)ょっ(🚧)と間をおいて、
彼(🏌)(bǐ )のこの驚きは、(👒)同時に、目がしら(👌)のあつくなるよう(🚄)な感(gǎn )激(🔬)でも(🐺)あった。彼(🎿)はうつ(💺)むいたまま(📡)、縁(🐽)板についた手を、まる(🌎)で女の子みたようにもじも(😬)じさ(⛳)した。朝倉先生はそ(✉)れを見(jiàn )まも(🤓)りながら(💜)、「君のお父さ(😋)んは、(🍃)君(jun1 )のや(🔠)っ(🎥)たこ(🥢)と(📝)を生ぐさいと(🕵)言っていられた(🚵)が、(😒)なるほど生(shēng )ぐさいといえば生ぐ(🗝)さい(🛍)。たしかに思(sī )慮の足りないやり方(fāng )だし、それに(🦀)文明的(🍤)ではないからね。しかし人(🏍)(rén )間(jiān )の(🔫)真実な気(🖨)持という(🌽)ものは(🧓)、その(😙)あらわれ方(fā(🧖)ng )がどう(💊)であろう(🛁)と(👆)、や(🔼)はりうれしいものだよ。私はそ(🐀)れを味わうだけは素直すなお(👝)に味(➰)わいたいん(📔)だ(🎨)。むろん私(👥)に(🚱)は私(🥇)の行(📑)く道(🌅)(dà(🍎)o )があ(🛡)る(🈂)し、君の真実(🔂)な気持を味わっ(🗯)た(🌝)からって(🗿)、その道(dào )まで変(⛎)えるわけ(🏛)にはい(🤦)かないがね(🤕)。」
校(xiào )長(zhǎng )室(shì )がひ(🌹)っそりしている(🌹)のに(👭)ひきか(⬅)えて、教員室は何と(🛁)なく(⚓)落(luò )ちつ(🙎)きが(⏭)なかった。三人(ré(🌲)n )、(📧)五人とか(🙄)たまって立(lì )ち話(♐)を(🖕)している様(yàng )子(zǐ )が(🙄)、あけ放(fàng )した窓から、いつも(🕯)生徒たちの(🕥)眼(yǎn )にうつった。また四年(niá(🏧)n )や五年の教(jiāo )室に出(👓)て来(lái )る先生(shē(🕚)ng )たちの態度(🖨)に(🛥)も、ふだんとかなりちがった(🤓)ところ(🐓)があっ(💀)た。いつも駄(duò )じ(🦕)ゃれ(🐴)をと(🍘)ば(😯)すの(🍉)を(💩)得意に(🗒)して(📊)いる先生(shēng )がいやにまじめだったり(🚟)、(🍐)これま(🕔)で教(jiā(🥈)o )科(kē )書以外の話な(😘)んか(🤜)一(😎)度もした(📔)ことのない先生が、とっ(🥣)て(🥔)つけた(🙀)ように、修身めいた話(📤)(huà )をし(👖)出したり、(🍭)また中には、変(🍔)ににやにやし(🔟)ながら(🍢)、(😛)「こな(🧘)いだ大垣(✋)前校長(🐻)からお手紙を(🌫)い(👵)た(💪)だい(📣)てね。」と(⛷)、その手紙(🎪)(zhǐ(💃) )の中に書いて(🧕)あったという一(🐯)二の文句を引き(🔔)出(chū )して、前校(🙅)長をほめ、(🛩)自分と前校長の間には(🤦)何か(🧖)特(📘)別の関係でもあったかのように(🦄)ほの(🔸)めかした(👆)り(💰)する先生(✒)(shē(💸)ng )もあった。すべてこう(🏃)いう(🏨)こと(💏)が何を説(shuì )明(míng )してい(🔑)るかは(🏠)、生(🔖)(shē(⚾)ng )徒たちにむろんわかり(🅾)すぎるほどわかっていた。だ(🛥)から休(xiū )み(🤨)時間(😹)(jiān )にな(🎉)る(🚥)と、彼(🚆)ら(🍉)はそ(📿)れを材(cái )料(🍔)にして先生た(🛳)ち(🌪)の品定(Ⓜ)(dìng )めをするのに忙(má(😔)ng )しかった。こんな場合、いつも奇(qí(🤴) )抜な思いつき(🕵)をや(🏰)るの(🐨)で人(ré(🌀)n )気のある五年の森(sēn )川(⏯)と(👟)いう(🐽)生徒(tú(👍) )は、四年と五年の各(💜)教室(shì )を(📖)まわって(😗)その品(📃)定(🏅)めをきい(🦂)てあ(😉)るいていたが、昼休み(👣)の時間には、もう校(🐆)友会(huì )事務室の黒板に「(🏮)教(jiāo )員適性審査採(cǎi )点表」(🎑)というのを書きあげて(🙂)い(🥙)た。校友(yǒu )会事務(wù )室(👽)(shì )は、生(shē(🚔)ng )徒控(kòng )所の横の(💂)小(xiǎo )さな室で(🕣)、間は(🐪)ガ(⏱)ラス戸で(💐)仕切っ(🌰)てあ(🗓)った(🕰)の(🎫)で(🍄)、控(💉)所(suǒ(🦋) )からはまる見えだった。校友(🕳)会の委員たち五(🔄)六名(míng )が中(🍶)でわい(🍘)わいさ(🛏)わいでい(😓)る声(📖)をききつけて、ふだ(🙋)んは(🗂)遠慮しが(🏁)ちな一二年の生徒たちまで(🎛)が押しよせ(🛠)て来た(🏒)が、その採(🎱)点表(🍙)の左の端(👨)には(👅)、馬(mǎ )賊、チャップリン、かまきり、(🐻)あざらし、(☔)おで(👘)ん、花王(wáng )石けん、長茄(📆)子、瓦(💫)煎(🔃)餅、といったような先(🥂)(xiān )生たちのあだ名が縦になら(📇)んでお(❗)り、それに括弧かっ(🌕)こして受(🤸)持学科名(⏯)が(🛎)書いてあっ(💈)た。そして、そ(🍞)の右(yòu )に点(diǎn )数欄と備考(kǎo )欄とがあったが、(🐫)点(👝)数(shù )欄(lán )には五点というのが一(🏾)つある(🕔)きりで、あとは(🈷)みな四点(⤴)以下だった。零点はさすがに一つ(🚥)もなかった。備考(kǎo )欄には、「品性下劣、御殿(✡)(dià(⛲)n )女中(zhō(⭐)ng )の(🚶)如(🚦)し」とか、「駈(📯)落かけおち(🚔)三回(🏜)(huí )心(xīn )中未遂一(🎽)回」とか(🐥)、「野(yě )心(🔂)満々、惜(🚦)しむ(🚚)らくは低能」とか、「彼いつ(🈯)の日にか悔い改め(🍋)ん」とか、「愚(🧥)鈍(🛸)(dùn )なるが如くに(🐀)し(🌧)て(🔶)、最も(🕷)警(🏫)戒を要(🐖)す」とか、そうい(⛹)ったさま(🕗)ざまの文句が、い(🎧)っぱい書(shū )きつめてあった。五(🦇)点(diǎn )の(🧓)評(🐹)点(diǎn )をもら(🎤)った(🎿)のは(⛩)「あざらし」(🈸)先(🙍)生(📷)だ(🍔)った(💨)が、その備(🐟)考欄には「性(xìng )粗野にして稚気(🥩)あり(🆑)、陰険(🧗)とは認(rèn )め(📒)がたし、(⬅)合否(fǒu )の判(🦎)定は後日(🤕)(rì )会(🕔)議(yì(💗) )の結果(😆)にまつ」とあった(🏚)。
「そうだよ。あいつはまるで(🌛)恋人の(💷)よ(🔽)う(🐙)に朝(🗨)倉(🍥)先(🔲)生(☕)を慕ってい(⌛)たからね(🌛)。」
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