次(🌖)郎は縁側ににじり(🚵)出(chū(👩) )て、(🙊)あ(🛋)ぐらをかき、ぼんやり庭(🤑)を眺(🆓)(tiào )めた。午(👞)(wǔ )後(hòu )三(sān )時の日(👝)(rì )が(🏵)、庭隅(yú )の夏蜜柑の(🦊)葉を銀(🧤)色(🎦)にてらし(🧡)ている(💵)のが(🈂)、いやにまぶしかった。
(💨)四(🎏)(sì(🈺) )人がこ(🔌)もごも(🚥)語ったとこ(🐏)ろを綜(💰)合すると(🚪)、こうで(🦆)ある(⌚)。――(Ⓜ)
「本田の(🎞)こと(📢)だ(🌽)よ(🕤)。あいつ、朝倉先(🎁)生(shēng )の問題だという(👀)の(🔬)に、昨日から(🈸)一言(🐊)も口を(🍌)きかないのがふ(🙉)しぎだって(🗓)話(huà )して(🈲)いるんだよ(🔳)。」
「ええ(📇)。…(🖥)…書きました(♈)。」(🐑)
「まさか一(yī )生の大(dà(🐾) )事では(🚲)あ(💻)るまいね。」
校長(🔝)室がひ(🕕)っそりし(📷)ているの(🕷)にひきかえて、(🎑)教員(yuán )室は何となく落(luò(😁) )ちつき(🐁)がなかっ(⛵)た。三人、五人とかたまって立(🌚)(lì )ち(🏤)話をし(📠)ている様子が、あけ(🤫)放(🕤)した窓(chuāng )から、いつ(🌬)も生(🕴)徒(📁)たちの眼(♈)にうつった。また四(📘)年(🎴)や五年(🛐)の教室に出(chū(😚) )て来(🍅)る先生(👠)たちの態度にも、ふだ(😈)んとか(🙇)な(🌛)りち(🥂)がったと(🤾)こ(🏈)ろがあっ(⏭)た。い(🌇)つも駄じゃれをとばすのを得(🔣)意に(📢)している(🌱)先(🥏)(xiān )生がいやにまじめだ(📙)ったり、こ(👲)れ(🚣)まで(📐)教科書以(🥐)外の話(⚾)なんか(🐝)一(🌫)度もしたこと(🏳)のな(⏸)い先(👊)生が(🎞)、と(🕹)ってつ(💣)けたように、修(🛁)身めいた話をし出(🏖)したり、ま(🍇)た中には、変ににやにやし(🌍)ながら、「(🌶)こ(🥁)ないだ大垣(👺)前(🚀)(qián )校(🏾)長か(😨)ら(🎈)お手紙をいただ(🎸)いてね。」(👟)と、その手紙の中に書いて(👘)あったとい(🎺)う(🥃)一二(èr )の文句を引き出して、前(🛺)校(😪)長(zhǎ(🎱)ng )をほめ、自分と前校(xiào )長(😔)(zhǎng )の間(😞)に(🥩)は何か特別の関(wān )係でもあ(💔)った(🌪)かのように(🐬)ほのめかし(🌰)たりする先(xiā(🐞)n )生(🈵)も(💞)あった(💁)。すべてこういうことが何を説明(🈶)し(🎫)ているかは、(🆎)生徒(tú(🧙) )たちにむろん(🐂)わかりすぎるほどわかっていた(🔕)。だか(🍤)ら休み時間(📼)になると、(😭)彼(bǐ(🐎) )らはそれを材料にして先生たち(🕟)の品定(🥅)め(🆘)をする(⏬)のに忙(máng )しかっ(🍯)た。こ(🔛)んな場(chǎng )合(hé )、いつも奇(🚿)抜(⏪)な思いつきをやる(💯)の(♓)で人(🤰)気のある五(wǔ )年(🏞)の森(sē(🅿)n )川(⛪)と(🐚)いう生徒(tú )は、四年と五年の各教(jiāo )室を(🐛)ま(🥂)わってその品定めをきいてあるいてい(🧢)たが、昼(zhòu )休(xiū )みの時間には、もう(🎲)校(⚡)友(yǒu )会事務室(shì )の(🀄)黒板(bǎn )に(😂)「(🧜)教員適性(👹)(xìng )審査(chá )採点(😓)表(biǎ(🚦)o )」とい(🎷)うのを書(📿)きあげ(📩)ていた。校友会事務室(shì )は、生徒控所の横の小(xiǎo )さな室で、間はガ(🐇)ラス戸で仕(👽)切(💩)ってあったので、控所からはまる(♓)見え(🤘)だった。校友会(huì )の委(🤠)員(yuán )たち(🙃)五六(💴)名(míng )が中(zhōng )でわいわい(🕣)さわいでい(🌛)る声(🛹)をききつけ(☕)て、ふ(🔉)だ(🥗)んは遠慮しがちな一二年の(💡)生徒た(👡)ちまでが押(👝)(yā )しよ(🧙)せて(📶)来た(⏬)が、その採(💃)点表の左(🤨)(zuǒ(🎻) )の端(🌅)(duā(💺)n )には、馬(mǎ )賊(📳)(zéi )、チャップリン、かまきり、あざらし(🎡)、おでん、花王(🥔)石けん、長(🚮)茄子、瓦(wǎ )煎餅、とい(📈)ったよう(👧)な先(xiān )生たち(📒)のあだ名(míng )が(🍣)縦になら(🙍)んでおり、それ(😴)に括弧(hú )かっこして受持学(🛤)科名が書(🌋)いてあっ(👧)た。そして、(🎓)その右(🌨)に(💒)点数(⏺)(shù(😝) )欄と備考欄とがあったが、(💤)点数(shù )欄には五(wǔ )点(🐻)とい(😀)うのが(👘)一(〰)つ(🍲)あ(👝)るきりで(👀)、あと(🐵)は(🏠)み(🥖)な(🍯)四点以下だった。零点(diǎn )はさすがに(🛒)一つもなかった。備考欄には、「品性下劣(⏭)、御殿女中の如し」とか、「駈落か(🍊)け(💒)おち三回心中未遂一回」とか(📑)、「野心満々、惜しむらく(📞)は低(👡)能」(⛷)とか、「彼(bǐ )い(🆔)つの日にか悔い改(gǎi )めん(🧕)」(😿)とか、「(🔭)愚鈍(✊)なるが如(🛐)くにし(🈲)て、最(zuì )も警戒(🐹)を要(yào )す」と(📽)か、そういったさ(🈶)まざまの(💝)文句(jù )が、い(🐬)っぱい書(🗞)き(⏺)つめてあった。五(👉)(wǔ )点(🏂)の評点をも(😥)らったのは「あざ(💅)らし」(🍱)先生(shēng )だったが、そ(😀)の備考欄には「性(♊)(xì(⛑)ng )粗野にして稚(zhì )気あり(🖖)、陰(📉)険とは(🏀)認(🆒)(rèn )めがた(🍘)し(🎪)、(📡)合(🚭)否(fǒu )の判定は後日会議の結果に(🎟)まつ」(🚿)とあった。
(🎠)次郎は廊下(🛢)をとおって書斎に行(há(🎚)ng )った。朝倉先生は机(jī )の上(shà(🚆)ng )に巻紙(📭)(zhǐ )をひろげてしきりに手紙(zhǐ )を(💖)書い(🏕)て(🎡)いた。もう五(🗿)(wǔ(🕙) )六通書きあげたらしく、封(fēng )を(🌭)したの(👀)が机(jī(🆙) )のす(⬆)みに重ねて(🚨)あった。次(cì(🏮) )郎が敷居のすぐ近くに坐(🃏)ってお辞(🛂)儀をす(⏱)ると、
「で(🕙)も、それは次(🕯)郎さんがお(👴)っしゃ(🖼)るよう(🛐)に、か(🤢)えっていけないこと(😥)になるかも知(🐪)(zhī )れ(🍇)ないわ。い(📔)っそ、ここのうちから学(xué )校に通(🌲)うこと(🌋)にしては、どう?(🖨)」
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