日本《えろ ビデオ マッサージ》2行目ライン
えろ ビデオ マッサージあらすじ
「これ(🤷)で(🤦)、ともか(🛰)くも、ここの(🕤)生活設計がおた(🙀)がいのものとしてで(💧)きあがった。おたが(📣)いのものとして(🐽)できあがっ(🛣)た以上、それがうま(📈)くいかなければ、(🎵)おたがいの責(zé(🍘) )任だ。むろんこの(🌯)設計は、明日からのすべり出(chū(📪) )しに、(🕙)いち(🏹)おうのよりどころを与え(🍙)たまでで(🕴)、(🚗)これ(🦖)が最(🈁)上のもの(🎬)であると(🔊)は保証できない。だから、(🈳)だ(❗)んだんやっていくうち(🔮)に(🥧)、不(bú )都合な点(⚾)があれば(🐁)、い(🎐)つでも修正し(🦃)ようし(🎩)、(🧐)また、新(🐣)しい案(à(🔇)n )が(🖍)出て、それ(⛴)がいいものであれば、どし(🔇)どしと(🛠)り(🚆)入(rù )れて(🎶)行く(👻)ことにしたい。そ(🐵)ういう(🎡)ことを(🏒)やる(🍊)のも、やはりおた(🚞)が(🌱)いの(💸)責任だ。あらためて言うが、友愛と(🛎)創造、(🥝)この(🕢)二(🚆)つを精神的(🚱)基(📝)調(dià(👜)o )と(🍀)して、これ(📪)からのおたがいの生(🔉)活を、す(👀)み(🥣)から(🔄)すみまで磨みがきあげ、いきいきとし(🚅)た、清らかな、そして(🆘)楽し(🌸)いものに(🦒)育てあげて(🏛)い(🎐)きたい(🅰)と思う。」
朝倉先生は、そう言(😞)っ(📸)て微笑した。そして、(🌛)それ以(yǐ )上(🎫)口で説(shuì )きふせること(🍴)を(📊)断念した。いず(⛷)れはこ(💬)れか(👪)ら(🤵)の生(🔈)活(💱)体(🎌)(tǐ )験が、徐(xú )々(⛸)じ(📼)ょじ(🛣)ょにかれらを納(🔅)得させるだろう(🚕)、というのが先生の(🧘)いつもの信念(🕤)だ(⤴)ったのであ(🏊)る。
「今の(🧟)ところ、平木中(zhōng )佐の影響え(📔)いきょう(❌)でどう(😊)こう(🔡)というようなことは、(🎹)全然(rán )ないように思います(🎧)。」
「(💓)出(📕)(chū )して(💼)くだす(⚪)ってもいいじゃあ(👮)りませんか(👷)。」
「(📓)うむ。それは(🈷)きいた。しかし、私(sī )が何もかも知っていたことに(🌇)す(🗼)ると、君の名前だけでな(🦖)く、大河の名(míng )前も出さなけ(📔)ればならなくなるんでね。」
次(🛤)(cì )郎は、先生の言葉が(🙁)ま(🏕)すます激しくなっ(🐅)ていくのにおどろい(🐹)た。先生は、ある(👵)い(🍜)は、昨(🗑)日の入塾(🐐)(shú )式(🏛)におけ(🎗)る平(🙆)(píng )木中佐の影響えいきょうから、できるだけ早く(🛑)塾生た(💙)ちを救(jiù )い(⤵)出そう(🏠)としていられる(🙁)のかも(📓)しれない(✂)。し(🍡)か(🏑)し、それにしても入塾した(🦌)ばかりの青年(🍟)たちに話す言葉とし(💞)ては(🔘)、あまりにも激(🚐)(jī )し(🏻)すぎる。こ(🎒)れではか(💗)えって逆(nì(🏪) )効(xiào )果を生(🖲)むのではあるまいか。
かれが、便所(🌁)に(🏀)通(tō(🔆)ng )ず(🗓)る(💬)廊(lá(🍬)ng )下の角を(😮)ま(🈹)がると、一段さがった入り口のたたきの上(🐂)に立って、何かしき(🚭)り(❇)と声高こわだか(📢)にがなりたてている一人の塾(📈)生(🌴)がい(🙄)た(🌮)。見(⛅)(jiàn )ると、飯島好(🌫)造だ(🎻)っ(🖥)た。
「相変わらずです(📳)ね。」
「板木(😾)ばんぎの(🍙)ことか(🍋)。あれは、私が直(🏐)接見ていた(📱)わ(💢)けで(⛴)はなかったのだからね。」
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