日本《ときわ えろ》2行目ライン
ときわ えろあらすじ
「そうだ、金が(♏)あって時間(👼)が(🦖)あっ(🖨)て学問するも(🖋)のは幸福(fú )だ(🖖)、わしの塾じ(🏌)ゅく(😈)の生(shē(🏕)ng )徒はみんな不幸な(🦃)やつばかりだ、同じ土地に(♉)生まれ同じ年ごろ(👎)であ(💘)りな(📷)が(⛱)ら、ただ、金のために(👭)甲(jiǎ(♒) )こうは(💚)意(yì(🎪) )気揚(🤚)々ようようとし(🕎)乙(📻)(yǐ )おつ(📒)は悄(qiā(👬)o )然(rán )しょうぜん(⏸)とする、こんな不公平な話は(📣)ない(🕞)のだ、いいか安場、そこでだ、(🖍)わ(🎿)しは生(💇)徒(🌬)共の肩(jiān )身を広(🍤)くさしてや(🥐)りた(🌖)い(🌇)、金(jī(💘)n )ずく(🏆)ではか(💡)な(📍)わな(🌃)い、かれらの学校(xiào )は洋風の堂(🎬)々(🍾)た(🍆)るものだ、わし(🧠)の塾じゅくは壁(🌈)が(🎑)落ち屋根(👛)が(🕞)もり畳(🍜)(dié(🌩) )たたみ(🕗)が(👉)ぼろぼろだ、生(shēng )徒は町を歩くにいつも小(xiǎo )さくなっ(🌡)て(🧥)しょ(⬅)ぼしょぼし(🚠)ている、(📝)だから(🦗)せめて(🔽)野(yě )球(qiú )でも(💳)いいから一遍いっぺん勝たしてやりたい、実(shí(🎡) )力のあるものは貧富にかかわらず優勝者(zhě )になれ(🐒)るもの(🐵)だということを(🚛)知らしめた(🥘)い、師範生(🥄)も中(🏩)学(🚬)生も黙(mò )々生(shē(🎺)ng )も(🏷)く(♏)もくせいも同(⛓)等のも(🧗)のであると思わ(👹)せた(🌪)い、大(dà(🚹) )手をふ(🍧)って町を歩(😦)く気(🚬)(qì )にならせたい、だからど(🛥)う(🐆)し(🅰)ても今(jīn )度は勝た(😇)ねばな(🌱)らん、わし(🗺)もこの年になって、(🚲)なにをくるし(😹)んですっぱだかになって空あき地(🔱)(dì )ち(🏖)でバット(🈸)をふり生(shēng )徒等(děng )を(💍)相手(shǒu )に(😗)遊んでいたかろう(🚊)、生徒の(📏)自(📃)尊(🛵)(zūn )心を養成したいためだ、そうして(🍶)一方(🙃)にお(🌋)いて町(🛑)の人々や官学(xué )崇拝者(🌞)(zhě(👢) )を見かえして(🕑)やり(🙏)たいためだ、野球の勝敗は一(🎏)小事(🍲)だが、ここ(🏰)で(🎏)負け(💛)ればわし(🎵)の生徒(tú )はますます自(zì )尊(zūn )心(🐯)を失い(🌜)肩身を小(⛪)さくする、実に一大事(💴)件だ、な(🦁)あ安場、今度こそはだ、なあおい、し(🕸)っかりや(🛑)ってくれ」
千三はじっと考えた(🌇)。
「ホ(⛱)ームイン」
と千三(👵)はわらった。
「活(🐋)動じゃない(🚜)かえ」と母がいった。
「いやかまわ(🌾)ない、わし(😰)もおひるからは(🚣)見物(wù(🐃) )に(🔍)ゆ(🌏)くぞ、し(🏚)っか(🍛)りやって(🧔)く(➿)れ」(🌒)
野球場は見物(wù )人と見物(🆑)人(rén )との応(yīng )援戦とな(🏗)っ(🕗)た。
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