(✳)ところで、かれの言葉が終わ(🏚)るか終わらな(✍)い(👒)う(🎪)ちに、二三(⏰)の室から、急(♐)にさわがしい人(ré(🤪)n )声(shēng )や物音が、廊下(💫)(xià )をつたってきこえだした。
そ(📩)して、(🛄)そのまま、す(🃏)こしも調子を(🚝)かえない(😀)で、ま(🚁)た槌をふるいつづけた。
次郎(🏋)は、先生の(👎)言葉がますます激(😴)し(⏮)くなっ(📜)て(🏨)いくの(📲)にお(🏎)ど(👾)ろ(🗡)いた。先生は、あるいは、(🌐)昨日の入(🎶)塾式(shì )におけ(🎀)る平木中佐の影響えいきょう(🏟)から、でき(⛴)るだけ早く塾生たちを救い(🏔)出そう(🔕)としていら(😙)れるのかもしれない(🥅)。しかし(📿)、それ(🍀)にして(🚛)も(🤙)入塾した(🎽)ば(🚼)かり(😕)の(🅰)青(qīng )年たちに話(🙅)す言(yán )葉として(😹)は、あまりにも激(jī )しすぎ(⌛)る。これで(🈲)は(☔)か(🎰)え(♊)って逆(nì )効果(guǒ(🧒) )を生むのでは(🕣)あるまい(🌚)か。
「心臓(zàng )だね、じっさい。」
と、次郎は(🤾)眼をふせたま(😕)ま(➡)頭を(⏹)さげ(🥔)、逃にげるよ(👂)うに塾(shú )長室を出た。
かれ(🐊)ら(🌔)の大多数(🗝)は、まだむろん、人(rén )間(jiān )生活に(🔍)と(📫)っての自(zì )由の価(🎃)(sì(🗄) )値や、その(🙆)きびしさ(😕)に(😏)ついて、ほんとうに目を(⤴)覚さ(🥨)ましていたわけではなく(☕)、友愛塾(shú(📯) )というところ(💌)は一風(fēng )変(biàn )わ(🍀)った指導をやるとこ(🏟)ろ(💲)だぐらいにしか考え(👞)ていなかった。しかし、それに(📈)し(🔡)て(👮)も、そうし(🙅)た言(yá(🔢)n )葉(🔫)が、(🌿)しだいにかれ(🗨)らの(🏄)間(🈶)(jiā(👑)n )に(📦)とりかわさ(🏖)れ(🖐)るように(🚬)なったというこ(❕)とは、たしかに(🎌)一つの進歩(💍)(bù )であ(🎲)り(🍏)、(🛴)混(👊)乱(🌹)と無秩(🌇)序むちつじょの中で、不十分ながら(🖋)も、(🔊)何か自主(🏋)的創(chuàng )造的な活動が始まっている証拠しょうこにはち(🦉)が(👃)い(🎖)なかったのである。
「え(🎶)え(⏪)、(🥧)それ(🈂)はぼ(👠)くにもわか(➰)ります。しかし、そのために、大河(🦉)君がぬれ衣(🈷)ぎぬを(🌐)きな(🔩)け(🍟)ればならないという(😱)道理は(📌)ないでしょう。ぼくとしては、それがたまらないほど(✍)心(xīn )苦しいんです。」
次郎は、(🌓)自分(❓)の責(zé )任(rèn )である二つの(📂)室の(🧢)掃除を(🚤)終(🛒)わ(👍)ると、(🏍)すぐ便(🤴)所掃除の(🚅)手伝いに行った。これは、(🚉)かれ(🏮)が助手として塾(⬇)生活をは(🎥)じめた当(🤧)初からの、一(🌾)つの誓ちか(😏)いみた(⏮)ようになっ(🍄)てい(🕤)たので(💱)ある。
「ちょ(🍴)っとぼくに打たして(🔬)みてください。」
「僕も(👪)そ(🏼)う(🧒)思っ(📎)て、わざわざ廊(🚩)下に出て(🔈)見た(📯)んですが、(🦍)当番は大河(🧀)君だったんです。」
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