「叔母さん、はいってもい(🕤)いんですか(🚣)?」
次郎(🗽)は、そん(😷)な実例が(⛎)あるかどうかはよく知らなか(🖕)った。しかし、敏(mǐn )子の(🔘)言っている意味は(⛹)よく(🈶)わか(🛏)った(😟)。そして、そうであれ(🛠)ば(🌆)あるほ(🤨)ど、いよ(⚾)いよ馬田(tián )を許(🎭)しておくの(🍉)が不都合(😨)(hé )だという(🛴)気がした。
「何(hé )がずる(🚤)いん(😨)だ。」
四人がこもごも語(🍙)った(🦊)ところを綜(🛋)合すると、(🏍)こうである。――
(🤼)その日、校(😟)長(zhǎng )は県庁(tīng )に行ったき(🤶)り、(📌)つ(🕔)いに(📕)学校(🕹)に顔を見せなかった。西山教(jiāo )頭が何度(🚙)も(🔝)電(diàn )話口に(🎲)呼(hū(🤾) )び出され、(🎹)ひるすぎには、五(wǔ )年全(⚓)部(🥕)(bù )の学籍簿(🚟)がくせきぼを抱(bào )えて県庁に出か(💻)けた。というこ(🛣)とが(🐈)、給(🐹)仕(shì )の口から(😉)生(🥦)徒(tú )た(🌬)ちに(🗿)伝えられた。生徒たちに(🍄)は、(🤢)それが何(hé )を(🙊)意味する(😠)か(🎲)は(💗)、さっぱりわからなか(⬆)った。それだけに、(🔼)不(🖲)安(ān )な空気(🔅)はひけ時が近づくに(🎪)つれ、次第に(💵)濃(nóng )こくなって行(👘)っ(🥜)た(📿)。
「血書(shū )のことが(🗨)気(qì )に(🦀)なるのか。」
「活躍する元気がないほど打(🛄)撃を(❓)う(➿)け(🏷)ているとすると、大(dà )いに同情(❎)に値(🦇)す(💙)るね。」
「用が(🌩)ないから(🥥)っ(🎄)て知らん(🤓)顔す(🎆)るのは失(🏉)敬(jìng )じゃ(🚿)ないか(🔯)。」
(👾)次郎(❤)は、(🏜)学校のこん(🔎)な様(👛)子(zǐ )を、終日いかにも淋(lín )しそうに見守って(🚶)い(🦌)た。彼は、花山校長(🚶)の(🗄)鼻の移動(dòng )の話をきい(🍛)ても(🈴)ほとん(🌕)ど笑わなかったし(🥘)、森川の(⏱)「教員適(shì(👇) )性審査採点表」を見た時に(🐻)は、む(🌗)しろに(➗)がい顔をし(🎮)て、(🌲)ひとりで校(🕵)(xiào )庭に(🎷)ぬけ出(🐕)したほどだった。ふ(🎐)だ(🌻)んか(🦋)ら、彼(🍱)は(🎯)そう(🐻)出(👣)しゃばる方ではなかった(👤)が、それでも、校(🐽)友会の委員会などでは、新賀(🦆)や梅本(🌝)と共にかな(🏁)り(👡)意(💄)見を発(fā )表する方(🍥)だった。それが昨(🅾)(zuó )日以来、ま(🍯)ったく(✡)沈默(🚍)を(🔭)守(😃)り(🤯)つづけている(💏)。き(❎)ょうはこ(📇)とに(🏼)新賀や(🕳)梅(🌉)本に対(duì )して(🕥)もあまり口をきかない(🌆)。今(jīn )朝(🛵)あたりまでは(🏝)、誰(💟)もそれを気(🍂)にとめなかったのだが、(😴)みんなが笑うときに笑いもせず、また先生(shēng )た(🕛)ちの品定(🕟)めや(🥡)、事件(jià(🍭)n )のこれからの成行きにつ(😧)い(🐁)て、みんなが非常な(🥤)関(wā(🧦)n )心(🗄)を(🔓)も(😧)っ(🐫)て話しあっているのに、(🔱)自分ひ(🧣)とりで校庭をぶらつ(🚿)き(🚴)まわったりしてい(🌸)る彼(📙)の様子(🏹)が、いつまでも周(zhōu )囲(tōng )の(🍋)注意(yì )をひかないでいる(🏌)は(🍐)ずがなかった。しかも彼が(🦈)、同級生の(🛬)大部分がまだ(📱)朝(🏭)倉先生の(🙂)顔も知らない一二(è(🛑)r )年(🌾)の頃(🎇)か(📻)ら、室(🐧)崎(qí(🥣) )事件(♟)や宝鏡先(xiān )生事(shì(🍼) )件(🚅)を通じて先生(🌒)か(🦁)ら大(🚿)きな(🦕)感化をうけ、そ(🧜)の(😚)後、白鳥会(huì )の一員にも加(🔳)わって、先生の心酔(😚)者の中(🙁)でもその第一人者(zhě )に(🍋)なっていることは、誰でも(🅰)知っているこ(🥤)とである。こんな時こそ彼は(👞)み(🗣)んなの先頭に立って活(🧚)(huó )動すべきではない(🏏)か。そうし(🛩)た考えが、一般の生徒たち(👟)の頭に(💪)浮ん(🖥)で来るのはご(♉)く自然で(📢)あった。
松の木(mù )の間をも(💺)るひっそりした日(rì )ざしの中(zhō(🏵)ng )に(🐤)、砂地をふむ靴音が(🛳)ざくざくと異様(yàng )に高くひびいた。その(👫)ほかには何(🍤)の物音もきこえな(🥘)い。
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