松(sōng )の木の間を(🚾)もる(🌦)ひっそりした(🆔)日ざしの中に(🔣)、砂地をふむ(🎚)靴音がざ(🎪)くざくと異様に(🐞)高くひびいた。そのほかに(🦀)は何の物音もき(👿)こえな(❇)い。
馬田は、左肩をまえ(🏪)につ(🚗)き出し、両(🗣)肱(gōng )をいからせ(🕳)ながら(🕍)、次郎の方によって来た。帽(⛷)子はやはり右手(shǒu )にわしづかみにした(🌐)ままであ(👤)る(🎖)。
こんなふ(🐧)うで、校(⬇)内はその(📋)日(🔇)じゅう決して(🔏)静(jì(🏡)ng )かであったとはいえ(📱)なかった。下級の教室ま(🍘)でが何(hé(🍖) )とはなしに落ち(😌)つ(💹)きを(🧓)失っ(🌴)て(🥑)い(💪)た。ふだんなら何で(🕴)もな(🏒)いことにまで先(xiā(🌍)n )生た(🚃)ち(✨)の神(shén )経(jīng )がとがり、先生たちの神経が(🏓)とが(⏸)ればとがるほど(⬛)、生(shēng )徒(tú )たちはその神経に触(chù )さわってみ(🚎)る(🔩)のを(🥊)楽(😃)(lè )しむと(🌳)い(🎠)ったふ(🙉)う(🔲)であった(💥)。大垣(🆎)前校長は、い(😝)つ(🐵)も先(xiān )生たちに向かっ(🎇)て(🌳)、「(❗)生(🐨)(shēng )徒というものは、自分(fèn )た(🔹)ちのために先生が(🍅)命(mìng )をすてるまでは(🤷)、その先生を偉(wě(😙)i )い先生(🆑)だとは思(sī )わない(🙈)ものだ(👽)。それを覚悟(wù )の上でな(🍉)くては(🚬)、真の(🕵)教育(yù )は(🔭)出(🖍)来(🌯)ない。」と言ってい(🔗)たが(👴)、そ(🎃)の意(yì )味をほん(🚹)とうに理解(😹)した先生(🐉)は、(⛵)朝倉先(xiān )生をのぞい(🐏)ては(😛)、おそら(🥒)く一人(🈵)もいなか(😥)ったろうし(👖)、今では、ど(🙋)の先生にも、そ(🏚)んな言葉(yè(⏩) )は単に言葉としてで(⚫)も(🌞)思(😃)(sī(🔪) )い出されて(🆗)いそ(🦋)う(💃)に(📺)なかった。こうして先生たちは(💌)自(zì(♋) )分(fèn )を下手に護ろうとして、一歩一歩と自(🚄)分を生(😓)徒(tú )たちの侮辱(🧘)と嘲(🐖)笑の中(🤼)に追い(🕌)こんでい(🕡)たのであ(📞)る。
「そ(📥)んなばかなことがあ(🤘)るも(🐰)んか。何かほ(🌃)かにわけ(👫)が(💾)あるんだよ、(👯)きっ(🅰)と。」
次郎はそっぽを向(xiàng )い(🕹)て(📘)答(👯)えなかった。彼(⛱)女(nǚ )は、馬田に対して、純潔な(🤫)処女と(👦)して(🔢)の烈(🙊)しい憤りどころか、自(zì )分(🌺)に侮辱を(⬇)加え(⬜)た当(dāng )の相手とし(🍤)て(🐮)さ(🏾)え、さほどの憎し(🏟)みを感(💰)じていない(🏯)のでは(🦌)な(🏡)い(🐪)か。も(⬛)し感じて(⏱)いるとすれば、(💎)そんなよそごとのような答え(👩)が出(🏊)(chū )来るはずがない。そう考えると、(😺)道江(jiāng )が馬田を「千ちゃん」(🐁)という親しげな名(míng )で呼(hū(🌾) )んでいる(🧗)こ(🕕)とまでが腹立(💩)たしくな(🍼)って来た(🐠)。
次郎は、ふしぎにも思い、いくらか滑稽にも感じ(👛)ながら、(🆒)歩(bù(🙇) )き出(chū )そうと(👉)した(👗)。が、そのとき馬田(tián )のほかにもう一人、彼(🉑)の眼に(🎗)うつ(🔃)った人(rén )影(👄)があった。それ(😴)は(♉)、土手のずっ(👗)と向こう(🚁)の方を小走(zǒ(📐)u )りに走(zǒu )って行く女学(xué )生(🈚)の姿であった。その制(zhì(🏎) )服姿は、もうう(🎣)しろから見たのでは(🕳)ちょっと誰だか判(🚨)断がつ(🥥)きかねるほど遠ざかっ(🌿)ていた(🏉)が、次郎にはそ(💠)れが(🍉)道江(jiāng )だというこ(🚻)とが一目で(🦈)わかっ(🚌)た(🌴)。
と(🆗)、(🔃)道江は(🍗)ちょっと眼を見張って、(🕧)
「いいえ、総(zǒng )務二人(🖌)に新賀と梅本(🌞)(běn )とが代表になっ(🌦)た(😕)んです。」
「(🐐)それ(📬)で(💑)僕たちが正しい願い(♑)だと思(sī )った事(shì )を役所に出すの、(🕴)あた(🍼)りまえです。考(🍡)え(🔥)が(🕹)足りないこ(🛌)となん(🏦)か、ちっともあり(🗨)ません。役所(🛤)がだめだから正し(🏄)い(🏝)願いで(🤟)も、慮(🚡)し(💃)て(📋)出さない(🥫)で(📻)置(🌮)こうか(🖇)なん(👀)て考(kǎo )える人(🤰)があった(🔦)ら、(🎷)その人こそ考えが足りないと僕(🎍)は(😱)思(sī )う(🙂)んです。」
と、道江はち(📥)ょっと眼を見張(🏴)(zhāng )っ(🌜)て、(🚝)
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