(🏠)かれは視線を転じて、(🌼)そっと先生(👩)の顔を(🔠)のぞいてみた。すると、(⚾)ふ(🈷)しぎ(🗻)なことに(🥈)は、先生(🔴)のいつもの端然たんぜんたる静坐の姿勢(📹)がいくらかくずれてい(🍌)る。顔を(🚮)すこし伏(🦑)(fú(🎙) )ふせ、(🔻)その眉(👫)まゆの間(jiān )に(📸)は(💇)深いしわさえ見(🧐)えるのであ(🥩)る。次郎(🎻)は、先生(shēng )が気分でも悪くなっ(😪)た(🐠)のではないか、と思った。
塾生た(🎓)ちの(😝)ある者(🕑)にとって(🦕)は、朝(🤚)倉先生のそうしたやり方(🍡)が(🗂)、非(fē(🤱)i )常(💵)(chá(⚾)ng )に皮肉に感(〽)(gǎn )じ(🏒)られた。
そう思ったとき、自(💨)然に、かれ(🛴)の(📪)眼にうかんで来た二(🎫)つの顔(yá )があ(🦍)った(🤔)。そ(🕵)れ(🐨)は(🖼)、大(dà )河(😴)無門の(⚾)顔(yá )と(👙)、青山敬(jìng )太郎(🆘)のそれ(😐)だった。ゆ(🏯)うべ(🏔)の懇談会の(🚈)様子から(🏪)判断(duàn )して(🦐)、こ(🐆)んな落ち(🛣)ついた板(bǎn )木(mù(🚬) )の打ち(🚨)かたのできるのは、おそらくこの二人のほ(😼)かにはない(👙)だろう。そ(🍋)して、第一週の管理(🎚)部の責(👑)(zé )任(rè(🐵)n )をひきうけたのは第(dì )五室(shì(👲) )だったのだ。――そこ(⌛)まで考(kǎ(🤶)o )えると、か(🔼)れ(🌠)はも(🐪)う、今(jīn )朝(〰)の板木が(😟)大(dà )河の手で(🈵)打(🏡)たれていることは(🎚)まちがい(🌁)ない(🧟)こ(🍱)とだと思った(🛸)。
「もっと(🚾)考える(🔱)? ふむ。腑ふに落ちなけ(🚝)れば、腑に落ち(🧢)るま(🕷)で考(👽)えるよりないだ(⛰)ろう。自分で考(🕡)え(🏄)ない(🧠)で(🕘)、人の言(yán )うことをうのみにする生活なん(🐻)て、ま(🥝)るで意味(📽)(wèi )がな(🚑)いか(🛡)ら(🌇)ね。」
塾生たちは(🍫)、かるくと(🍤)じたま(🤚)ぶた(⚽)をとお(👚)して(🏋)、窓のすりガラスに刻(kè )々(🛷)に明(🐗)る(🥐)くなって行(háng )く朝(chá(😃)o )の光を感じながら(😚)、(🚐)つぎの言(yán )葉を待っ(🧞)た。軒端(duān )のきばには、雀がちゅんちゅんと、間をおいて鳴きかわ(❗)してい(🐁)る。
かれは、(🥋)そう言う(🦔)と、すぐお(🎯)じ(👿)ぎをして、塾長室を出た。朝(cháo )倉先生(😧)は無言の(⏲)ま(🚡)ま(🚋)、かれの(🍱)うしろ姿(🥗)を見おくって(💷)いた。
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