「(🛏)用(🤓)がないからって知らん顔するのは失(🛑)敬(jìng )じゃな(🏟)いか。」
彼(🤘)は、しかし、そ(😣)れ(🎃)から(🎂)も、(😭)校内を方(💺)々(🏽)歩きまわって、上級(😲)(jí )の生徒たちが幾(💂)人かか(🚂)たまっ(😊)て(💑)話しているのを見(😚)つ(🚩)けては、その仲(zhòng )間に入(rù )り、それとなくストライ(🍡)キ(❄)を(🌖)煽(🕤)動(dòng )するよ(🍙)うなことを言っ(📑)たり、次郎をけ(🍱)なしたりすること(🛰)を忘(wà(🚯)ng )れ(🌾)なかった。
朝倉先(🌭)(xiān )生(shē(🕢)ng )の家の玄関はひっ(🍮)そりし(🀄)てい(🌾)た。案(àn )内を乞う(😔)と、裏(lǐ(💢) )口から奥さんがたすきがけのま(💵)ま出て来(lá(📳)i )て、
「そりゃあ(🛒)、道江(jiā(🖥)ng )さんがここから学(xué )校に通(tōng )うのはいい(💓)。そう(⛑)す(🕞)る方が一番(fān )いいと思(sī )うんだ(😾)。しか(🌯)し、学校の行(🚈)き(🐝)かえりに、次(cì )郎(♎)君が道(dà(🔺)o )江さ(🤲)ん(🐛)の用(⛹)心棒になるの(🐴)はど(🎁)う(🐖)かと(😕)思う(👖)ね。」
「(⬆)馬(mǎ )田に(🐸)はそれがわかっているんじゃ(🥄)ない(♑)のか。」
次郎は廊(láng )下をとおっ(🌩)て書斎に行った。朝倉先生は机の上に巻(🥍)紙(🐫)をひろげ(📯)て(🐇)しき(✔)りに手(⏱)紙(🎟)を書(🏥)いていた。もう五(🕞)六通書きあげたらし(🤤)く、(🤼)封(fē(🤞)ng )をしたのが(🍾)机(jī )のすみに(🦐)重ねてあった。次郎(👍)が(👃)敷(🏑)(fū )居のすぐ近く(😖)に坐って(⬜)お辞(📲)(cí )儀を(🧡)すると、(🉑)
道(🕊)江はただしょげき(💘)っ(🍅)た顔をする(😷)だけだっ(🛁)た。次郎(🍄)は舌打(dǎ )ちしたくなるのをこらえながら、
(🧑)次(cì(🙆) )郎(láng )は、まだ涙(🏣)のすっかりかわききれない眼を見はってたずねた。
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