(✅)次郎が本校舎の前(😧)(qián )まで(🏚)来(lá(💼)i )ると、ちょうど職員(👛)会議(yì )が終ったと(🍝)ころらしく(👮)、(💛)先生たち(🚂)がぞろぞ(🔞)ろと玄(📢)関から出(🥃)て来るところだった。彼(bǐ )は先生(🐹)たちに顔を見られるのがいやだ(⛅)っ(🔟)たので(🏳)、校舎(🥤)の陰(📚)にかくれて、人(🍦)(rén )影(yǐng )の(🚶)見(jiàn )えな(❎)くなるのを待つこ(⏺)とにした。
「しか(🐞)し(🕘)、頭の悪(🏆)い奴ば(🏋)かりそろっ(🌿)てい(🚶)るんだか(🍴)ら、そ(🌂)れ(🏝)があたり(🥐)まえだろう。」
「(🎋)ようし、(⭐)わかった。」
「だって、五年(nián )生は無(wú )茶(chá )ばか(📎)り言うんです。あん(🏜)なこと言(🖕)われて、僕、(🚲)へこ(🎫)んでいた(💇)くないんです(🥏)。」(🕑)
「ようし(🎱)、わかっ(🐲)た(🚂)。」
次郎と詩、――(🗣)読者の中には、(🔒)この取合わせを多少滑(huá )稽だ(💸)と感(👩)じる(🎟)人があるかも知れない(💬)。なるほど、次(🎡)郎は、詩を解(🗾)するには(🏟)、こ(⏳)れまで、あまりにも武(🗄)勇伝的であり、作(🍐)為的であった(🚪)と(😙)いえるだろう(📓)。
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