日本《パイズリ 中洲》2行目ライン
パイズリ 中洲あらすじ
「学(🔒)校(xiào )の様(😖)子はどうか(🕹)ね。血書(🍔)(shū )はやはり出し(📕)たのか(❗)。」
道(🐾)江も次(🧚)郎(🤶)も眼(🚈)を見(🎲)張った。
「一心橋を渡らない(😽)で帰(⛸)る(🧝)こ(❤)とにするわ。少しまわり道(dào )をすればいいんだから。」(🧦)
「そう？ (☝)じゃあ、何にも出(chū )来(⏰)ません(🕸)けれど、あたしすぐ(🏉)お(🍏)支(💋)(zhī )度し(🎱)ますわ(🤓)。…(🛺)…道ちゃん、(📈)さっ(😋)きからのこと、自分で(🐳)義(yì )兄さんにお話(💵)(huà )し(🌒)てみたら(🤛)どう？」(⛩)
馬田のあざける(💝)ような(📝)笑い(🕵)を(💰)肯定(dìng )する(😷)よ(📗)うに、す(🦒)ぐ誰かが(🦇)言(yá(🗼)n )っ(🤣)た。
「活(🛫)躍する元(📠)気(qì )がないほど打撃をうけているとすると、大い(🎙)に(🎡)同情に値するね。」
次(cì )郎は、学校のこんな様(🎩)子を、終日いかに(⛺)も淋(lín )しそうに見(💡)守(🤣)っていた。彼(bǐ )は、花山校(xià(⏳)o )長(🌰)の鼻の移(yí )動の(😈)話(huà )をき(🗄)いて(🦆)もほ(🏺)とんど(📸)笑(xiào )わなかったし、森川(chuā(🐨)n )の「教員適性審(🚹)査(🐫)採点(diǎn )表」を見た時には、むし(💏)ろにがい顔をして、ひとりで校庭にぬけ出したほ(🚚)どだった(🛰)。ふ(🤒)だんから、彼(bǐ )はそう出しゃばる方ではなかったが、(🌑)それでも、校友(🐧)会の委員会(🐩)などでは、新(xīn )賀や梅(🎺)(méi )本(🚮)と共にかなり意(✉)見を発(fā(🤷) )表(biǎo )する方だった(🧑)。そ(🚽)れが昨日(rì )以(yǐ )来、まったく沈默を守りつづけている。きょ(🍼)う(🌬)は(🕔)ことに新賀や梅本に対してもあまり口をき(📋)かない。今朝(⬅)あ(🚬)た(👊)りまでは、誰(shuí )もそれを気(😎)にとめなかった(👾)のだが(⚫)、み(🏼)んなが笑(xiào )うときに笑(✒)いも(📿)せず(🎮)、また先生た(🍹)ち(⏪)の(🍢)品定めや、(🔨)事(shì )件(jiàn )の(👒)こ(📸)れか(✔)らの成行きに(✡)つ(🚤)いて、みんな(🔄)が(🔙)非(💧)常な関(⛷)(wān )心(xī(🧝)n )をもって話し(🕺)あ(🏵)ってい(🙂)るの(⬜)に、自分ひと(👤)り(🍆)で(🤾)校庭をぶ(🔎)らつきまわ(🚭)ったりしている彼の(❤)様(📌)子が(👻)、いつま(👄)でも周(zhō(📊)u )囲の注(zhù )意をひかないで(🤓)いるはず(🎆)がな(🐵)かった。し(🌹)か(🏁)も彼(🥦)が、同(tóng )級生(🌳)の大部(bù )分が(🎫)ま(🖨)だ朝(🧝)倉先生の顔も知らない(⏰)一二年の頃(qǐng )から、室(shì )崎事件(jiàn )や(🤪)宝鏡先生事件を(🍩)通じて先(xiān )生から(🍸)大(🥝)きな(🍞)感(🥤)化を(👄)うけ(🛃)、その後、(🎢)白鳥(👵)会の一(yī )員にも(⛱)加わっ(📒)て、先生(💠)の心酔者(🏾)の中でもそ(🖇)の第(🥇)一人者に(🚨)な(🌽)っていること(🌪)は(🛹)、誰でも(♿)知(😾)っ(🌎)ていることである。こんな時こ(👬)そ彼(bǐ )はみん(🔘)なの先(xiān )頭(🐟)に立(🦁)って(♎)活動(🕗)すべき(😺)では(💬)ないか。そうした考(🈁)えが(🍔)、一般(bān )の生(🌶)徒(🐏)(tú )たちの頭に浮(fú )んで来(lá(🔔)i )るのはごく自然であった(🤥)。
「だって、それよ(🙎)りほかにな(👪)いでしょう(💌)。」
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